Anúncio Publicitário para Interpretação. Fundamental II Anos Finais

 

1. Com o intuito de convencer o público sobre a relevância de sua temática, a peça publicitária:

a) sugere que a doação de órgãos é um dever das pessoas. 

b) aborda a importância de doar órgãos nos primeiros meses de vida. 

c) apela para o destaque do impacto positivo causado pelo ato de doar órgãos. 

d) mostra a necessidade de pedir permissão à família para a doação de órgãos.

2. O texto anterior é um anúncio publicitário e tem o objetivo de: 

a) Tocar o coração das pessoas a respeito da doação de sangue e ganhar curtidas. 

b) Divulgar a doação de sangue anônima. 

c) Explicar o que as pessoas conseguem fazer em 40 minutos, inclusive doar sangue. 

d) Conscientizar e convencer as pessoas a doar sangue. 

e) Incentivar as pessoas a fazer atividade física, estudar, limpar a casa e ajudar a salvar 4 vidas. 

3. A frase "Doe sangue mesmo sem saber a quem" tem o mesmo sentido de: 

a) Quem quer o bem, atrai o bem. 

b) Fazer o bem é a única alegria entre duas pessoas. 

c) Vá e faça o que te faz bem. 

d) Há males que vêm para o bem. 

e) Fazer o bem sem olhar a quem.

Fábula para Interpretação. Fundamental II Anos Finais

 O Leão e o Rato 

Um leão, ________________ de tanto caçar, dormia espichado à sombra de uma boa árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. 

Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu _________________ da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. 

Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguia se soltar, e fazia a floresta inteira tremer com seus _______________ de raiva. 

Nisso, apareceu o ratinho. Com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. 

1.  O texto anterior trata-se de uma fábula e um de seus objetivos é apresentar uma moral da história contada, como se fosse um ensinamento. A partir da leitura da fábula, marque a alternativa que contenha a moral da história: 

a) A aparência exterior nem sempre reflete aquilo que existe no nosso espírito. 

b) Há males que vêm para o bem. 

c) Quem com ferro fere, com ferro será ferido. 

d) Em certas ocasiões, são os inocentes que acabam sendo castigados. 

e) Gentileza gera gentileza. 

2.  A fábula do leão e do rato ensina o leitor a respeito: 

a) Do ciclo da generosidade. 

b) Da importância de saber contornar os problemas. 

c) Da necessidade de sermos pessoas espertas e malandras. 

d) Do ciclo da vida. 

e) Da importância de fazer amizade com o inimigo. 

3. Leia o texto anterior e marque a alternativa que completa as lacunas corretamente na sequência dada: 

a) Cansado − sobre − gemidos. 

b) Cansado − embaixo − urros. 

c) Enjoado − em baixo − gemidos. 

d) Enjoado − embaixo − urros. 

e) Aflito − sob − saltos.

Tirinha para Interpretação - Mafalda. Ensino Médio

1. Assinale a alternativa correta em relação ao Texto. 

a) A tirinha de Quino tem como tema central uma crítica às muitas lições de casa passadas às crianças no mundo moderno. 

b) O terceiro quadrinho representa uma briga entre as crianças por causa da divergência a respeito do que iriam brincar. 

c) A tirinha de Quino demonstra que as exigências da vida moderna interferem até nas brincadeiras infantis, o que é corroborado pela fala de Mafalda no último quadrinho. 

d) Mafalda e seus amigos fazem uma crítica direta às guerras nucleares, na medida em que demonstram que ela, rapidamente, pode acabar com a vida moderna. 

2. Assinale a alternativa correta em relação ao Texto.

a) No excerto “Tenho que fazer minha lição de casa!”, o termo em destaque é um objeto indireto. 

b) A palavra “guerra” possui 6 letras, 4 fonemas e dois dígrafos. 

c) No segundo quadrinho, a palavra “então” pode ser substituída por “conquanto”. 

d) No excerto “Tenho que fazer uma entrega!”, a função morfológica do termo em destaque é de pronome relativo. 

3. Qual a figura de linguagem presente no terceiro quadrinho?

a) eufemismo.

b) catacrese.

c) onomatopeia.

d) hipérbole.

Tirinha para Interpretação - Armandinho. Fundamental II

 

1. Sobre a charge, analise as assertivas a seguir: 

I. O personagem que mais fala ao longo da tirinha (Armandinho) deseja o fim da escala de trabalho 6 por 1 porque ele próprio trabalha nessa condição. 

II. O personagem Pudim acredita que a escala 6 por 1 não tem impacto negativo na vida de ninguém e, por isso, rejeita a ideia do amigo. 

III. A charge sugere que a carga horária excessiva de trabalho impacta o tempo que os pais podem dedicar aos filhos. 

IV. O humor da charge está na surpresa do leitor ao perceber que a reivindicação do garoto não é para si mesmo, mas para que seu pai tenha mais tempo com ele. Está correto o que se afirma em: 

a) Apenas I e II. 

b) Apenas II e III. 

c) Apenas III e IV. 

d) Apenas I, III e IV. 

2. Na primeira fala do personagem Pudim, a palavra "bobagem" poderia ser substituída, sem alterar o sentido da frase, por: 

a) Besteira. 

b) Trabalho. 

c) Necessidade. 

d) Protesto. 

3. Na última fala do personagem de camiseta azul, a palavra "tempo" tem o sentido de: 

a) Clima da região. 

b) Oportunidade e duração. 

c) Movimento do relógio. 

d) Rapidez na realização de tarefas.

4. A palavra "trabalha" tem sua separação silábica e sílaba tônica indicadas corretamente em: 

a) tra-ba-lha (tônica na última sílaba). 

b) tra-ba-lha (tônica na penúltima sílaba). 

c) tra-ba-lha (tônica na primeira sílaba). 

d) tra-ba-lh-a (monossílaba átona). 

5. Sobre a pontuação na última fala da tirinha: "E ele teria mais tempo pra mim!", é correto afirmar que: 

a) A exclamação reforça um tom de indignação ou desejo emocional do personagem. 

b) O ponto de exclamação foi usado de forma incorreta, pois deveria ser um ponto final. 

c) A frase expressa ironia, e o correto seria o uso de reticências. 

d) O uso de ponto final alteraria completamente o sentido da fala.

Texto para Interpretação - A beleza total. Carlos Drummond de Andrade. Fundamental II

 A beleza total 

A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu rosto, recusando-se a refletir as pessoas da casa e muito menos as visitas. Não ousavam abranger o corpo inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto, partiu-se em mil estilhaços. 

A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia dos condutores, e estes, por sua vez, perdiam toda capacidade de ação. Houve um engarrafamento monstro, que durou uma semana, embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa. 

O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em que só penetrava sua mãe. 

Gertrudes não podia fazer nada. Nascera assim, este era o seu destino fatal: a extrema beleza. E era feliz, sabendo-se incomparável. Por falta de ar puro, acabou sem condições de vida, e um dia cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou pairando, imortal. O corpo já então enfezado de Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou cintilando no salão fechado a sete chaves. 

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis)

1. No conto “A beleza total”, narra-se a situação da personagem Gertrudes, que tinha uma beleza tão extrema que causava algumas consequências. Assinale a alternativa que NÃO é uma consequência da beleza da personagem: 

a) Quando Gertrudes saía para a rua, os veículos paravam à revelia dos condutores. 

b) Os condutores perdiam toda capacidade de ação ao ver a beleza de Gertrudes. 

c) O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. 

d) A moça vivia confinada num salão em que só entrava sua mãe. 

e) O ar puro um dia fechou os olhos para sempre porque se atreveu a olhar a beleza de Gertrudes.

2. Qual das alternativas a seguir é um sinônimo para o termo “cintilando”, no trecho “O corpo já então enfezado de Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou cintilando no salão fechado a sete chaves.”, na última linha do texto? 

a) Cientificando. 

b) Brilhando. 

c) Ocultando. 

d) Flutuando. 

e) Dançando.

3. Releia o trecho do texto: 

“O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em que só penetrava sua mãe.” 

Em relação à regência verbal do verbo “aprovar” que ocorre especificamente no trecho destacado do texto, assinale a alternativa correta. O verbo “aprovar” na frase acima é: 

a) Transitivo indireto. 

b) Transitivo direto pronominal. 

c) Intransitivo. 

d) Transitivo indireto pronominal. 

e) Transitivo direto.

4. Considere o trecho abaixo: 

“Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto, partiu-se em mil estilhaços.” 

Assinale a alternativa que indica qual é a classe gramatical a que pertence o termo “belo” destacado acima: 

a) Adjetivo 

b) Conjunção 

c) Pronome 

d) Preposição 

e) Artigo

Texto para Interpretação: Bilhete de Amor - José Elias. Fundamental II

O bilhete de amor 

Logo que colocou os objetos embaixo da carteira Pitu encontrou o bilhete. Leu, ficou vermelho, colocou no bolso, não mostrou pra ninguém. De vez em quando, mordia-lhe uma curiosidade grande, uma vontade de reler pra ter certeza. Era uma revelação que ele não estava esperando. Não podia dizer que estivesse achando ruim, pelo contrário... ele estava com vontade de olhar pra trás, para procurar uma resposta com o olhar. Era um tímido e não encorajava. A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viajava num rumo diferente. 

(...) 

(ELIAS, José)

1. O que Pitu fez ao encontrar um bilhete em sua carteira? 

a) leu e gritou. 

b) não gostou de encontrar um papel em sua carteira. 

c) ficou vermelho ao ler o bilhete. 

d) jogou o bilhete fora. 

2. Como o autor caracteriza Pitu? 

a) um menino tímido. 

b) um menino rebelde. 

c) um menino estudioso. 

d) um menino esperto. 

3. Na expressão “A professora explicava num mapa as regiões do Brasil”, o sujeito da oração é: 

a) as regiões. 

b) explicava. 

c) A Professora. 

d) num mapa. 

4. Em “Pitu encontrou o bilhete” verbo destacado está conjugado em que modo e tempo verbal? 

a) presente do subjuntivo. 

b) pretérito imperfeito do indicativo. 

c) futuro do presente do indicativo. 

d) pretérito perfeito do indicativo. 

5. Os verbos achando e esperando não exprimem por si só nem o tempo, nem o modo verbal. Deste modo, apresentam-se na: 

a) forma infinitivo pessoal. 

b) forma do infinitivo. 

c) forma nominal de gerúndio. 

d) forma nominal de particípio

Música para Interpretação: Ela É Carioca. Fundamental II Anos Finais

Ela é Carioca – Tom Jobim 

Ela é carioca 

Ela é carioca 

Basta o jeitinho dela andar 

Nem ninguém tem carinho assim para dar 

Eu vejo na luz dos seus olhos 

1. A palavra em destaque na música pertence à classe de palavra Adjetivo, este, por sua vez, classifica-se em adjetivo pátrio, que se refere a continentes, países, cidades, etc. 

Das alternativas abaixo, o adjetivo carioca refere-se a qual cidade? 

a) São Paulo.

b) Pará. 

c) Rio de Janeiro. 

d) Minas gerais.

Fábulas para Interpretação. Fundamental II

O cão e carne 

 Ia um cão atravessando o rio; levava na boca um pedaço de carne. No fundo da água viu a sombra da carne; era muito maior. 

Cobiçoso, soltou a que tinha na boca para agarrar na outra; por mais, porém, que mergulhasse, ficou logrado. 

Moral: nunca deixes o certo pelo duvidoso. De todas as fraquezas humanas a cobiça é a mais comum, e é mais castigada.

1. O cão soltou a carne que levava na boca para: 

a) atravessar o rio. 

b) mergulhar no rio e beber água. 

c) pegar um pedaço de carne bem maior que viu no rio. 

d) procurar algo melhor.

2. Atentando para o fato de que as fábulas são histórias que trazem sempre consigo regras de conduta em relação ao comportamento, estas explicitadas na moral apresentada sempre ao final, a fábula O cão e carne nos traz qual moral? 

a) devemos contentar-nos com o que temos. 

b) é melhor ter mais do que menos. 

c) duvidar é sinal de fraqueza. 

d) quanto mais cobiçar mais terá.

3. Na frase “Cobiçoso, soltou a que tinha na boca para agarrar na outra” a palavra destacada é gramaticalmente classificada como: 

a) substantivo. 

b) verbo. 

c) advérbio. 

d) adjetivo.

A cabra e o asno

   Uma cabra e um asno comiam ao mesmo tempo no estábulo. A cabra começou a invejar o asno, porque acreditava que ele estava mais bem alimentado, e lhe disse: 

   – Tua vida é um tormento inacabável, porque você não finge um ataque e deixa-te cair num fosso para que te deem umas férias. 

  O asno aceitou o conselho, e deixando-se cair, machucou todo o seu corpo. 

  Vendo-o naquele estado, seu amo chamou o veterinário e pediu um remédio para o pobre animal. 

  Prescreveu então o curandeiro, que o asno necessitava de uma infusão com o pulmão de uma cabra, pois, era muito eficiente para devolver o vigor. Para isso, o amo degolou a cabra e assim curou o asno. 

 (Esopo) 

4. Com base no texto assinale a alternativa CORRETA: 

a) A cabra demonstrava inveja pelo asno , mas mesmo assim queria o bem do asno. 

b) Por causa de sua inveja a vitima principal foi a própria cabra. 

c) O asno não ouviu os conselhos da cabra, e quem foi prejudicada foi a própria cabra. 

d) A cabra tinha o mesmo tratamento que o asno esse era o motivo de sua inveja e o asno foi sábio ao ouvir as palavras da cabra. 

5. “Vendo-o naquele estado, seu amo chamou o veterinário e pediu um remédio para o pobre animal.” Assinale a alternativa que apresenta a mesma regra de acentuação das palavras acentuadas no trecho acima: 

a) Os meninos foram responsáveis e amáveis. 

b) Paulo foi ao jóquei e viu um pônei. 

c) A boa saúde apresenta uma saída para o povo. 

d) O professor contou uma história pelo rádio. 

6. “Uma cabra e um asno comiam ao mesmo tempo no estábulo” As palavras sublinhadas de acordo com o texto são classificadas de acordo com a sequência em: 

a) Adjetivo – verbo – adjetivo. 

b) Artigo – adjetivo – substantivo. 

c) Numeral – substantivo – verbo. 

d) Pronome – advérbio - pronome.

Tirinha para Interpretação. Armandinho - Ensino Médio.

 Leia a tirinha a seguir e responda da questão 1 a 3.

1. Após leitura da tirinha do Armandinho apresentada, pode-se afirmar que: 

a) o humor foi gerado pelo fato de o pai não julgar Armandinho grande o suficiente para atravessar a rua sozinho. 

b) o humor foi gerado pelo fato de Armandinho considerar o sapo mais velho mesmo sem ter como saber disso. 

c) o humor foi gerado pelo fato de Armandinho considerar o sapo fofoqueiro, como se ele pudesse falar. 

d) o humor foi gerado pelo duplo sentido da palavra “fofoqueiro” utilizada pelo pai de Armandinho. 

e) o humor foi gerado pelo duplo sentido da palavra “conta” usada, no terceiro quadrinho, pelo pai com uma intenção, mas entendida por Armadinho com outro significado.

 

2. No período “você não pode atravessar a rua sozinho, filho!”, o termo em destaque exerce a seguinte função sintática: 

a) aposto. 

b) adjunto adnominal. 

c) sujeito. 

d) adjunto adverbial. 

e) vocativo. 

3. Na frase “Precisa estar com alguém mais velho!”, presente no segundo quadrinho da tirinha do Armandinho, há: 

a) uma oração, pois tem uma locução verbal. 

b) duas orações, pois tem dois verbos. 

c) três orações, pois tem uma locução verbal e outro verbo. 

d) apenas um grupo nominal, pois não possui verbos. 

e) um período composto por coordenação e subordinação. 

Músicas para Interpretação - Ensino Médio.

 

Mulher Nova, Bonita E Carinhosa 

Faz O Homem Gemer Sem Sentir Dor 

Zé Ramalho 

Numa luta de gregos e troianos 

Por Helena, a mulher de Menelau 

Conta a história que um cavalo de pau 

Terminava uma guerra de dez anos 

Menelau, o maior dos espartanos 

Venceu Páris, o grande sedutor 

Humilhando a família de Heitor 

Em defesa da honra caprichosa 

Mulher nova, bonita e carinhosa 

Faz o homem gemer sem sentir dor 

A mulher tem na face dois brilhantes 

Condutores fiéis do seu destino 

Quem não ama o sorriso feminino 

Desconhece a poesia de Cervantes 

A bravura dos grandes navegantes 

Enfrentando a procela em seu furor 

Se não fosse a mulher, mimosa flor 

A história seria mentirosa 

Mulher nova, bonita e carinhosa 

Faz o homem gemer sem sentir dor 

Virgulino Ferreira, o Lampião 

Bandoleiro das selvas nordestinas 

Sem temer a perigo nem ruínas 

Foi o rei do cangaço no sertão 

Mas um dia sentiu no coração 

O feitiço atrativo do amor 

A mulata da terra do condor 

Dominava uma fera perigosa 

Mulher nova, bonita e carinhosa 

Faz o homem gemer sem sentir dor 

1. Os fatores de textualidade são condições para que o texto se torne funcional e compreensível. Sabendo disso, percebe-se que, ao fazer referência a fatos históricos, a exemplo da guerra de Tróia e da conquista de Alexandre, “O grande”, Zé Ramalho utiliza o seguinte fator de textualidade: 

a) coerência. 

b) coesão. 

c) situacionalidade. 

d) intertextualidade. 

e) aceitabilidade. 

Maria da Vila Matilde

Elza Soares

Cadê meu celular?

Eu vou ligar pro 180

Vou entregar teu nome

E explicar meu endereço

Aqui você não entra mais

Eu digo que não te conheço

E jogo água fervendo

Se você se aventurar

Eu solto o cachorro

E, apontando pra você

Eu grito: péguix...

Eu quero ver

Você pular, você correr

Na frente dos vizinhos

Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim

Cadê meu celular?

Eu vou ligar pro 180

Vou entregar teu nome

E explicar meu endereço

Aqui você não entra mais

[...]

Compositores: Douglas Germano

Letra de Maria da Vila Matilde

2. Considere o verso “Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim”, da canção Maria da Vila

Matilde, de Elza Soares, e analise as afirmações a seguir sobre o emprego de “cê”:

I. O uso de “cê” corresponde a uma forma reduzida de “você”, típica da oralidade e de

situações de menor formalidade.

II. O emprego de “cê” caracteriza erro gramatical e interfere negativamente na

compreensão do verso.

III. Essa forma reduzida constitui marca de variação linguística legítima, registrada amplamente na fala cotidiana em vários contextos urbanos.

IV. O uso de “cê” indica regionalismo específico que limita a compreensão da canção a determinadas áreas do país.

Após análise, conclui-se que é correto o que se afirma em:

a) II.

b) I e III.

c) I e IV.

d) II e IV.

e) III e IV.

Textos para Interpretação: O Cravo e a Rosa - Ensino Médio.

 1. No texto, a integração entre linguagem verbal e não verbal desempenha papel central na construção do humor e da crítica social. Considerando essa articulação, é correto afirmar que:

a) Os elementos verbais anulam o impacto dos elementos visuais, já que o sentido da tirinha depende exclusivamente do texto escrito nas legendas.

b) As imagens apenas ilustram um conflito desprovido de intencionalidade crítica, funcionando como apoio ornamental à informação verbal.

c) A linguagem não verbal contradiz a verbal, criando ambiguidade que impede a

interpretação clara acerca da punição sofrida pelo cravo.

d) A presença de expressões e desenhos é suficiente para transmitir toda a mensagem, tornando o texto verbal desnecessário para a compreensão da crítica.

e) Os elementos verbais reforçam a crítica implícita à violência doméstica (“A rosa chamou a polícia”, “É a Lei Maria da Penha, mermão!”), enquanto os elementos não verbais — expressões faciais, posição corporal das flores e a imagem do cravo atrás das grades — visualizam a consequência jurídica da agressão, tornando a mensagem imediata e inequívoca.

2. O texto apresentado utiliza personagens com aparência de flores, distribuídos em quadros sucessivos, com cenas encadeadas e humor crítico. A narrativa combina desenho, expressões faciais, falas em balões e legendas na parte superior de cada quadro. Considerando tais características, o gênero textual representado é:

a) Charge, pois o foco principal está na sátira de uma figura pública específica.

b) História em quadrinhos longa, pois há enredo extenso e progressão narrativa complexa.

c) Tirinha, pois apresenta narrativa curta, dividida em poucos quadros, com humor e crítica social, mantendo estrutura típica de quadrinhos breves.

d) Meme, já que depende -exclusivamente de texto curto e imagem única para gerar efeito humorístico.

e) Cartum político, dado que se apoia em acontecimentos jornalísticos recentes para transmitir opinião.

O Cravo Brigou Com a Rosa 

“O cravo brigou com a rosa 

 Debaixo de uma sacada 

 O cravo saiu ferido 

 E a rosa despedaçada 

 [...] 

3. Nas palavras em destaque na cantiga popular, as letras cr, br e sp, caracterizam-se como: 

a) dígrafos. 

b) encontros silábicos. 

c) encontros vocálicos. 

d) encontros consonantais. 

4. Os verbos que aparecem na cantiga, brigou e saiu, apresentam-se em qual modo e tempo verbal? 

a) pretérito mais-que-perfeito do indicativo. 

b) pretérito perfeito do subjuntivo. 

c) pretérito perfeito do indicativo. 

d) futuro do presente do indicativo. 

5. Sendo o substantivo uma classe gramatical e sua função é nomear os seres em geral e atentando para a sua classificação, as palavras cravo e rosa, presentes na cantiga, são classificadas como: 

a) substantivos compostos. 

b) substantivos simples. 

c) substantivos próprios. 

d) substantivos derivados.