Atividade 6º Ano. Fábula - A Formiga e a Pomba

A Formiga e a Pomba

Uma formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar. 

Uma pomba que estava numa árvore sobre a água arrancou uma folha e a deixou cair na correnteza perto dela. A formiga subiu na folha e flutuou em segurança até a margem. 

Pouco tempo depois, um caçador de pássaros veio por baixo da árvore e se preparava para colocar varas com visgo perto da pomba que repousava nos galhos alheia ao perigo. 

A formiga, percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé. Ele repentinamente deixou cair sua armadilha, e isso deu chance para que a pomba voasse para longe a salvo.

(Fábula de Esopo)

1. O sentido da palavra ou expressão destacada está INCORRETO em:

a) “estava prestes a se afogar” ‒ quase se afogando. 

b) “flutuou em segurança até a margem” ‒ boiou. 

c) “alheia ao perigo” ‒ atenta. 

d) “percebendo sua intenção” ‒ notando. 

2. A intenção da pomba, ao jogar a folha no rio, foi:

a) afastar a formiga do caçador. 

b) retribuir um favor que recebera. 

c) fazer amizade com a formiga. 

d) evitar que a formiga morresse.  

3. O caçador NÃO teve êxito porque: 

a) a formiga avisou a pomba do perigo. 

b) a pomba percebeu a intenção dele. 

c) deixou cair a armadilha e a pomba fugiu. 

d) ele gritou de dor, espantando a pomba para longe. 

4. Nessa fábula, o personagem que NÃO alcançou seu objetivo foi: 

a) a folha. 

b) a formiga. 

c) a pomba. 

d) o caçador. 

5.  A moral que melhor se aplica a essa fábula é: 

a) um dia da caça, outro do caçador. 

b) amor com amor se paga. 

c) trate a todos com igualdade. 

d) quem com ferro fere logo será ferroado.

6. Leia a frase a seguir: 

“Uma formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar.” 

Nessa frase, o substantivo que funciona como sujeito de uma oração é: 

a) formiga. 

b) rio. 

c) água. 

d) correnteza.  

7. Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada é advérbio. 

a) Pouco tempo depois, um caçador de pássaros veio por baixo da árvore. 

b) A formiga flutuou em segurança até a margem. 

c) A pomba voou para longe a salvo. 

d) A pomba repousava nos galhos alheia ao perigo. 

8. Observe os verbos sublinhados na frase a seguir. 

“Uma formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar.” 

Está no pretérito perfeito do indicativo a forma verbal: 

a) foi. 

b) arrastada. 

c) estava. 

d) afogar.

Atividade Ensino Fundamental II. Tirinhas para Interpretação - Níquel e Náusea

 

1. A oração “que está muito frio” é classificada como: 

a) Coordenada explicativa. 

b) Coordenada conclusiva. 

 

 c) Coordenada alternativa. 

d) Coordenada adversativa. 

e) Coordenada aditiva. 

2. Essa oração pode ser reescrita, mantendo o mesmo sentido, substituindo a conjunção por: 

a) Portanto. 

b) Logo. 

c) Contudo. 

d) Porque. 

e) E

3. Nas frases a seguir, o espaço é preenchido com PORQUE, PORQUÊ, POR QUE ou POR QUÊ.

 I. Não sei _____ você se foi.

 II. _____ eu sei que é amor. 

III. Mário não me disse o _____ de ter ido. 

A alternativa que corresponde a sequência é: 

a) Porque / por que / por quê. 

b) Por que / porque / por quê. 

c) Porque / porquê / porque. 

d) Por quê / porque / porquê. 

e) Por que / porque / porquê.

Atividade Ensino Médio. Eu vejo uma gravura - Reynaldo Jardim

Eu vejo uma gravura

Eu vejo uma gravura 

grande e rasa. 

No primeiro plano 

Uma casa. 

À direita da casa 

outra casa. 

À esquerda da casa 

outra casa. 

Lá no fundo da casa 

outra casa. 

Em frente da casa 

uma vala: 

onde escorre a lama 

doutra casa. 

E no chão da casa 

outra vala: 

onde escorre o esgoto 

doutra casa. 

Esta casa que eu vejo 

não se casa 

com o que chamamos 

uma casa. 

Pois as paredes são 

Esburacadas 

onde passam aranhas 

e baratas. 

E os telhados são 

folhas de zinco. 

E podem cair 

a qualquer vento. 

E matar a mulher 

que mora dentro. 

E matar a criança 

que está dentro 

da mulher que mora 

nessa casa. 

Ou da mulher que mora 

noutra casa. 

É preciso pintar 

outra gravura 

com casas de argamassa 

na paisagem. 

Crianças cantando 

a segurança 

da vida construída 

à sua imagem.

(Reynaldo Jardim)

1. Tendo em vista o contexto do poema, nestes versos “Esta casa que eu vejo / não se casa / com o que chamamos / uma casa. / Pois as paredes são / Esburacadas / onde passam aranhas / e baratas.” pode-se perceber que fica revelado um sentimento do eu lírico. Esse sentimento é de: 

a) raiva 

b) indignação 

c) nostalgia 

d) esperança 

e) sarcasmo 

2. Textos como o acima apresentam caráter poético, pois podem ser considerados pertencentes ao gênero lírico, que, geralmente, utilizam uma linguagem carregada de subjetividade e emotividade. No entanto, no poema de Reynaldo Jardim, observa-se, pelas escolhas linguísticas do poeta, o predomínio de um determinado recurso de linguagem que se distancia, até certo ponto, da subjetividade comum aos poemas. Tal recurso está corretamente indicado na opção: 

a) referencialidade, destacando elementos da realidade. 

b) personificação de elementos do cotidiano. 

c) interpelação ao leitor. 

d) objetividade observada no uso da 3ª pessoa do discurso. e) completa neutralidade do emissor. 

3. Ao lado do aspecto lírico do poema, destacam-se características de uma determinada tipologia textual; tal tipologia está corretamente apontada na alternativa: 

a) narrativa 

b) descritiva 

c) injuntiva 

d) epistolar 

e) expositiva 

4. A linguagem do poema organiza-se de forma a chamar a atenção sobre si. Para esse fim, as figuras de linguagem cumprem um papel importante. Na 1ª estrofe, sobressai uma delas, que está corretamente indicada na opção: 

a) metáfora 

b) antítese 

c) eufemismo 

d) metonímia 

e) elipse 

5. Dentre as diversas estratégias discursivas, pode-se destacar o uso de conectivos lógicos para estabelecer a coesão e a coerência do texto, promovendo, dentre outras funções, a progressão textual. Nos versos “Esta casa que eu vejo / não se casa / com o que chamamos / uma casa. / Pois as paredes são / Esburacadas / onde passam aranhas / e baratas.”, encontra-se um exemplo desse mecanismo de coesão com o uso de uma conjunção. Trata-se do vocábulo: 

a) esta 

b) que 

c) uma 

d) pois 

e) onde 

6. Pode-se perceber ao longo do poema a recorrência do vocábulo “outra”; essa repetição, nesse poema Eu Vejo uma Gravura, contribui para criar uma imagem de: 

a) insulamento

b) organização 

c) aversão 

d) aglomerado 

e) perfeccionismo 

7. Em relação à organização sintática do poema, na 2ª estrofe, os períodos apresentam-se como: 

a) compostos por coordenação, principalmente. 

b) simples, em sua maioria. 

c) compostos por subordinação, principalmente. 

d) compostos por coordenação e subordinação, igualmente. 

e) compostos por coordenação, apenas. 

8. A palavra “construída” é acentuada de acordo com determinada regra; a palavra que atende à mesma regra de acentuação está corretamente apontada na opção: 

a) iídiche 

b) biquíni 

c) substituí-lo 

d) ravióli 

e) herói 

Atividade Ensino Médio. Quadrinhos para Interpretação - Mafalda

1. O recurso estilístico presente na fala de Mafalda, no 2º quadrinho, está corretamente apontado na opção: 

a) comparação 

b) metáfora 

c) metonímia 

d) hipérbole 

e) gradação 

2. No 2º quadrinho, há um problema gramatical. Esse problema é de ordem:

a) sintática, quanto à pontuação. 

b) morfológica, quanto à flexão verbal. 

c) sintática, quanto à regência. 

d) coesiva. 

e) morfológica, quanto à flexão nominal. 

3. No último quadrinho, a colocação do pronome em “Era só escondê-los!” está inadequada gramaticalmente; o mesmo ocorre em: 

a) Quando se sentiu em dificuldade, pediu ajuda. 

b) Não devo dar-lhe mais explicações. 

c) Nada me convenceria a trair meus princípios.

d) O contrato dar-se-ia por força das novas demandas de trabalho. 

e) Se apresentar-lhe os pêsames, faça-o discretamente. 

4. O vocábulo “bem-estar”, no 3º quadrinho, está corretamente grafado com hífen. Assinale a alternativa em que há um vocábulo também corretamente grafado: 

a) auto-escola 

b) hiper-sensibilidade 

c) inter-relação 

d) co-herdeiro 

e) infra-estrutura 

1. Sobre o quadrinho acima, é correto afirmar que:

a) Mafalda não se importa com o inseto. 

b) Mafalda acha que, com a aproximação do rádio, vai conseguir matar o inseto. 

c) Mafalda aproxima o rádio do inseto porque acredita que se ele “souber” das notícias ruins, não se importará em morrer. 

d) Mafalda não entende as notícias que ouve no rádio. 

e) o inseto morreu por conta das notícias ruins.

1. As palavras “morais”, “espirituais”, “artísticos” e “humanos” acompanham o substantivo “valores” trazendo para o mesmo características mais específicas. Em se tratando das regras de flexão nominal, tais palavras devem acompanhar o substantivo caso o mesmo sofra flexão nominal. Assinale a alternativa que contém a adequada classificação das mesmas. 

a) Advérbio. 

b) Numeral. 

c) Adjetivo. 

d) Preposição

2. Assinale a alternativa que está de acordo com o que se pode depreender da leitura da tirinha. 

a) O autor critica os altos índices de analfabetismo no país, pois o menino não compreende o que lê. 

b) O autor evidencia a inversão social dos valores interessantes ao ser humano: para o menino, somente os valores financeiros servem para alguma coisa. 

c) O autor deixa claro que não há adequada orientação da escola sobre o que as crianças devem ler. 

d) O autor critica o egoísmo das pessoas que se preocupam somente com os próprios valores

Atividade Ensino Médio. Tirinhas para Interpretação - Turma da Mônica

 

1. Considerando o diálogo apresentado acima, marque a alternativa INCORRETA: 

a) A tirinha pode ser considerada como um alerta ao constante desmatamento no Brasil. 

b) A principal preocupação dos personagens é a preservação de determinadas espécies. 

c) O espanto do personagem está relacionado com o cenário apresentando e não com nome da árvore.

d) Ao nomear a árvore, Chico Bento refere-se principalmente a um problema de caráter ambiental.

e) A tirinha demonstra que a Terra está mudando e nós, humanos, somos os responsáveis por esta mudança.

2. Analisando a tirinha e considerando o padrão culto da língua portuguesa NÃO podemos afirmar que:

a) A permutação do “e” em “i” é um erro frequente no tipo de sotaque apresentado na tirinha. 

b) A fala possui algumas peculiaridades que não são encontradas na escrita, como apresentado no diálogo. 

c)  O padrão coloquial apresenta uma forma mais espontânea e não está rigidamente ligado as regras  gramaticais. 

d) O sotaque não pode ser confundido com o dialeto, pois carateriza apenas a diferença de pronúncia.

e) As incoerências apresentadas na oralidade estão de acordo com o padrão culto da língua portuguesa. 

2. No diálogo acima, usou-se a expressão “ por que”. Esse emprego ocorre em virtude de: 

a) Ser a expressão um substantivo. 

b) Ser a expressão uma preposição mais pronome interrogativo. 

c) Ser a expressão uma preposição mais pronome indefinido.

d) Ser a expressão uma preposição mais pronome relativo. 

e) Ser a expressão dois pronomes. 

Atividade Ensino Médio. Soneto de Fidelidade - Vinícius de Moraes

 

Soneto de Fidelidade 

1. De tudo, ao meu amor serei atento 

2. Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto 

3. Que mesmo em face do maior encanto 

4. Dele se encante mais meu pensamento.

 

5. Quero vive-lo em cada vão momento 

6. E em seu louvor hei de espalhar meu canto 

7. E rir meu riso e derramar meu pranto 

8. Ao meu pesar ou seu contentamento. 

9. E assim, quando mais tarde me procure 

10. Quem sabe a morte, angústia de quem vive 

11. Quem sabe a solidão, fim de quem ama. 

12. Eu possa me dizer do amor (que tive): 

13. Que não seja imortal, posto que é chama 

14. Mas que seja infinito enquanto dure

 (Vinícius de Moraes)

1. O autor, nesse Soneto:

a) fala do amor pela vida da mulher. 

b) fala do amor pela morte da mulher. 

c) fala do amor da mulher que o deixou. 

d) fala do sentimento de amor pela mulher amada. 

e) não fala de amor. 

2. As palavras amor e atento, retiradas da primeira linha, pertencem às seguintes classes gramaticais, respectivamente: 

a) substantivo e verbo. 

b) substantivo e advérbio. 

c) adjetivo e verbo. 

d) advérbio e adjetivo. 

e) substantivo e adjetivo.

3. Na linha 12 da quarta estrofe do Soneto, Eu e me: 

a) são, respectivamente, verbo e pronome. 

b) são, respectivamente, pronome e verbo. 

c) são, respectivamente, pronome e adjetivo. 

d) são, respectivamente, pronome e pronome. 

e) não pertencem a nenhuma classe gramatical.

4. O verbo Quero, na segunda estrofe do Soneto (linha 5), está no modo: 

a) imperativo negativo. 

b) imperativo afirmativo. 

c) indicativo. 

d) subjuntivo. 

e) gerúndio. 

5. Os verbos ser conjugados nas linhas 13 e 14 do Soneto, estão, respectivamente: 

a) ambos no modo imperativo negativo. 

b) ambos no modo imperativo afirmativo. 

c) no modo imperativo afirmativo e modo imperativo negativo. 

d) no modo imperativo negativo e modo presente do subjuntivo. 

e) no modo imperativo negativo e modo imperativo positivo. 

6. “Quem sabe a solidão, fim de quem ama” (linha 11). 

De acordo com o verso acima, a consequência de quem ama é a:

a) solidão. 

b) morte. 

c) esperança. 

d) vida. 

e) angústia. 

7. Para exprimir a mortalidade do amor, o autor utiliza a imagem: 

a) da morte. 

b) da vida. 

c) da chama. 

d) da imortalidade. 

e) do amor. 

8. De acordo com o 1º terceto do poema, quem ama terminará:

a) feliz. 

b) morto. 

c) infeliz. 

d) sozinho. 

e) angustiado

9. O verso “Quem sabe a morte, angústia de quem vive” (linha 10), significa para o autor que: 

a) talvez o amor seja a angústia de quem vive. 

b) talvez a morte seja a angústia de quem vive. 

c) talvez a solidão seja a angústia de quem vive. 

d) talvez a esperança seja a angústia de quem vive. 

e) talvez a vida seja a angústia de viver. 

10. “Eu possa me dizer do amor (que tive): 

       Que não seja imortal, posto que é chama 

       Mas que seja infinito enquanto dure.” 

Nos versos acima, o autor fale sobre a:

a) efemeridade do amor. 

b) durabilidade do amor. 

c) superficialidade do amor. 

d) intensidade do amor. 

e) ausência do amor

Atividade 6º Ano. Quadrinhos para Interpretação - Garfield

1.  Garfield ri no último quadrinho porque: 

a) gosta da gravata de coelho. 

b) acha Jon um idiota. 

c) gosta da gravata de animal. 

d) não gosta de gravatas. 

e) gosta da gravata de golfe. 

2. De acordo com a tirinha, Garfield acha Jon: 

a) fofo. 

b) idiota. 

c) atlético. 

d) violento. 

e) selvagem. 

3. O adjetivo completo, empregado no último quadrinho, significa: 

a) pronto. 

b) finalizado. 

c) concluído. 

d) acabado 

e) perfeito. 

4.  Assinale a concordância correta. 

a) Os coelhos são fofo. 

b) Jogadores de golfe são atlético. 

c) Jon é atlético e fofos. 

d) As gravatas são bonitas. 

e) Animais são selvagem.

5. De acordo com a tirinha, o idiota é o: 

a) coelho. 

b) Garfield. 

c) Jon. 

d) golfe. 

e) animal. 

6.  A palavra ou, no quarto quadrinho, indica que Jon deve: 

a) escolher entre três gravatas. 

b) ficar com todas as gravatas. 

c) ficar com a gravata de coelho. 

d) ficar com a gravata de golfe. 

e) ficar com a gravata de animal. 

7.  No último quadrinho, Jon está bravo porque: 

a) Garfield escolheu uma gravata de coelho. 

b) Garfield escolheu uma gravata de golfe. 

c) Garfield escolheu uma gravata de animal. 

d) Garfield escolheu uma gravata que Jon não gosta. 

e) Garfield ficou indeciso entre todas as gravatas. 

8.  Em “Eu sou fofo”, a palavra fofo é: 

a) sujeito. 

b) complemento nominal. 

c) objeto indireto. 

d) objeto direto. 

e) predicativo. 

9.  De acordo com a tirinha, Jon se considera: 

a) fofo. 

b) atlético. 

c) animal. 

d) fofo, atlético e animal. 

e) fofo, atlético, animal e idiota. 

10.  Assinale a palavra que é invariável em português.

a) Coelho 

b) Essa 

c) Eu 

d) Ela 

e) Idiota 

11.  Assinale o substantivo feminino. 

a) Gravata 

b) Idiota 

c) Coelho 

d) Animal 

e) Golfe 

12. Assinale o adjetivo de dois gêneros. 

a) Golfe 

b) Animal 

c) Coelho 

d) Selvagem 

e) Fofo  

13. O plural de animal é:

a) animaliis. 

b) animaes. 

c) animales. 

d) animalis. 

e) animais.

 

Atividade Fundamental II. Tirinhas para Interpretação - Garfield

 

1.  A expressão felizmente modifica: 

a) todo o conteúdo expresso no pensamento de Garfield. 

b) a afirmação de Garfield presente no primeiro quadrinho. 

c) o conteúdo todo da fala de Jon no segundo quadrinho.

d) a ação verbal do verbo está, presente no terceiro quadrinho. 

e) a ação verbal do verbo acabou, presente no segundo quadrinho. 

2.  A expressão então:

a) introduz uma finalidade. 

b) estabelece uma adição. 

c) apresenta uma conclusão. 

d) estabelece uma condição. 

e) apresenta um contraste. 

3.  A expressão meu mundo: 

a) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como objeto direto no segundo quadrinho. 

b) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como objeto indireto no terceiro quadrinho. 

c) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como predicativo do sujeito no terceiro quadrinho.

d) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como complemento nominal no terceiro quadrinho. 

e) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como adjunto adverbial no terceiro quadrinho.

4.  A palavra xampú não está grafada corretamente no segundo quadrinho. Assinale a alternativa que apresenta a grafia correta para essa palavra no Brasil. 

a) Shampo 

b) Champú 

c) Xampu 

d) Shampú 

e) Shampu 

5.  “Acabou o xampú, então eu usei lustra-móvel!” 

O tempo composto da voz ativa da forma verbal usei é:

a) tinha usado. 

b) tinha sido usado. 

c) tem sido usado. 

d) tenho usado. 

e) teria usado. 

1. No primeiro quadrinho, o pronome aquele significa que:

  a) Jhon está longe do rato e perto de Garfield. 

  b) Garfield está perto de Jhon e longe do rato. 

  c) o rato está longe de Jhon e de Garfield. 

  d) Garfield está perto de Jhon e longe do rato. 

  e) o rato está perto do sofá e do biscoito. 

 2. O pronome lo, no segundo quadrinho, refere-se 

  a) ao rato. 

  b) ao biscoito. 

  c) a Jhon. 

  d) ao sofá e ao rato.

  e) ao rato e ao biscoito. 

  3.  A expressão um biscoito é 

  a) complemento nominal. 

  b) objeto indireto.

  c) objeto direto. 

  d) sujeito. 

  e) predicativo do sujeito

 4. Jhon está bravo porque:

 a) gosta de biscoitos. 

 b) não gosta de Garfield. 

 c) não gosta de ratos. 

 d) Garfield pegou o rato. 

 e) Garfield pegou o biscoito. 

 5. A forma verbal peguei indica um fato que:

  a) pode ocorrer. 

  b) já ocorreu.

  c) talvez ocorra.

  d) está ocorrendo. 

  e) estava ocorrendo.