Tirinhas para Interpretação - Turma da Mônica. Fundamental II

 Observe a tirinha a seguir:

1. No último quadrinho, Cascão diz a Mônica que a ética é muito importante, quando ele entrega o dinheiro que havia caído do bolso dela. Nesse sentido, qual é o valor moral que predomina na história?

a) Igualdade

b) Caridade

c) Coragem

d) Honestidade

2. No terceiro quadrinho da tirinha a menina demonstra estar:

a) Triste

b) Chateada

c) Desanimada

d) Empolgada

3. Apesar dos textos acima possuírem gêneros distintos, trazem diálogos da personagem Mônica. No terceiro quadrinho, o seguinte trecho: “As melhores vitórias são compartilhadas” está associada ao tema:

a) Generosidade

b) Felicidade

c) Medo

d) Satisfação

Atividade Variação Linguística - Fundamental II

 O Poeta da Roça

Patativa do Assaré

Sou fio das mata, canto da mão grossa,

Trabáio na roça, de inverno e de estio.

A minha chupana é tapada de barro,

Só fumo cigarro de paia de mio.

Sou poeta das brenhas, não faço o papé

De argun menestré, ou errante cantô

Que veve vagando, com sua viola,

Cantando, pachola, à percura de amô.

Não tenho sabença, pois nunca estudei,

Apenas eu sei o meu nome assiná.

Meu pai, coitadinho! Vivia sem cobre,

E o fio do pobre não pode estudá.

Meu verso rastero, singelo e sem graça,

Não entra na praça, no rico salão,

Meu verso só entra no campo e na roça

Nas pobre paioça, da serra ao sertão.

(...)

1. O texto acima apresenta uma linguagem:

a) regional. 

b) formal. 

c) informal. 

d) científica. 

Fábulas Curtas para Interpretação - Fundamental II

 

A cigarra e as formigas

Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar suas reservas de trigo. Depois de uma chuvarada, os grãos tinham ficado completamente molhados. De repente aparece uma cigarra: “Por favor, formiguinhas, me deem um pouco de trigo! Estou com uma fome danada, acho que vou morrer.” 

 As formigas pararam de trabalhar, coisa que era contra os princípios delas, e perguntaram: “Mas por quê? O que você fez durante o verão? Por acaso não se lembrou de guardar comida para o inverno?” “Para falar a verdade, não tive tempo”, respondeu a cigarra.

“Passei o verão cantando!” “Bom... Se você passou o verão cantando, que tal passar o inverno dançando”, disseram as formigas, e voltaram para o trabalho dando risada....

1. Em que trecho do texto podemos identificar uma opinião?

a) “Bom... Se você passou o verão cantando, que tal passar o inverno dançando”.

b) “Depois de uma chuvarada, os grãos tinham ficado completamente molhados.”

c) “As formigas pararam de trabalhar ...”.

d) “ e voltaram para o trabalho dando risada...”.

A TARTRUGA E A LEBRE

Leia a fábula abaixo 

Uma tartaruga e uma lebre discutiam sobre qual era a mais rápida. E, então, marcaram um dia e um lugar e se separaram. Ora, a lebre, confiando em sua rapidez natural, não se apressou em correr, deitou-se no caminho e dormiu. Mas a tartaruga, consciente de sua lentidão, não parou de correr e, assim, ultrapassou a lebre que dormia e chegou ao fim, obtendo a vitória.

2. Qual foi o motivo que gerou a discussão entre a tartaruga e a lebre?

a) A vitória da lebre.

b) A premiação para o melhor corredor.

c) A disputa para saber quem era a mais rápida.

d) Porque a lebre deitou e dormiu no caminho.

Tirinhas de Chico Bento para Interpretação - Fundamental II

 

1. Qual dos ditos populares é a frase que melhor exemplifica o texto: 

a) Faça a tua parte que te ajudarei. 

b) Para bom entendedor, meia palavra basta. 

c) Deus ajuda quem cedo madruga. 

d) Pimenta nos olhos dos outros é refresco.

2. Um professor de gramática tradicional, leu a tirinha e percebeu algumas inadequações gramaticais em sua estrutura. São elas:  

a) pai e céu. 

b) faiz e nota. 

c) nota e boa. 

d) faiz e di.

3. Considerando-se os elementos verbais e visuais da tirinha, é correto afirmar que o que contribui de modo mais decisivo para o efeito de humor é: 

a) A reflexão do personagem Chico Bento ao ler a placa na goiabeira. 

b) A fisionomia do senhor ao constatar que o personagem estava comendo as suas goiabas.

c) A fala do personagem no 3º quadrinho que resumi a solução encontrada por ele em torno da problemática apresentada. 

d) A quantidade de goiabas que Chico Bento comeu. 

4. Marque a alternativa INCORRETA, quanto à divisão em sílabas das palavras:  

a) pro-i-bi-do. 

b) goi-a-be-i-ra. 

c) su-bir. 

d) Le-lé.

 

5. Ao analisar a palavra “goiabeira”, retirada do texto, em relação ao número de vogais e consoantes, temos: 

a) 3 consoantes e 4 vogais. 

b) 6 consoantes e 3 vogais. 

c) 6 consoantes e 6 vogais. 

d) 3 consoantes e 6 vogais.

Texto Curto para Interpretação - Fundamental II

 Onde o amor mora  

O amor mora nas coisas simples. Sentado no sofá jogando conversa fora. Em um cafuné demorado. Em um beijo roubado. Em um abraço apertado. Em um almoço em família. Em uma viagem sem destino. Em um sorriso sem motivo. Em um bilhete escrito à mão. Em uma flor arrancada. Em uma mensagem inesperada. Em uma piada sem graça. 

O amor significa muito mais do que palavras, mas principalmente, atitudes. Não é apenas o que o outro fala, mas o que o outro faz por nós. O amor é (e precisa) ser simples e leve. 

O amor pode nos dar borboletas no estômago, mas jamais pode nos sufocar. O amor não nos faz sofrer, mas sim, nos cura. O amor não nos tira a paz, ele só nos acrescenta. Caso contrário, precisamos repensar se é amor mesmo. 

O amor é simples. Nós é que somos complicados. [...] 

(Gustavo Tamagno Martins)

1. Assinale a alternativa que está em desacordo com o texto, tendo em vista os sentimentos relacionados ao amor. 

a) Tranquilidade. 

b) Liberdade. 

c) Leveza. 

d) Sofrimento. 

e) Afetividade. 

2. Em “O amor pode nos dar borboletas no estômago, mas jamais pode nos sufocar.”, a expressão “borboletas no estômago” está relacionada a uma reação que indica: 

a) alegria. 

b) impaciência. 

c) nervosismo. 

d) irritação. 

e) admiração. 

3. Assinale a alternativa CORRETA, de acordo com as ideias veiculadas no texto. 

a) O amor dever ser demonstrado por meio de ações concretas. 

b) O amor, embora pareça simples, envolve muita complexidade. 

c) O amor deve ser demonstrado principalmente com palavras. 

d) O amor é um sentimento que, inevitavelmente, traz sofrimento. 

e) O amor precisa ser repensando por quem o considera simples. 

4. Na passagem do texto “O amor é simples. Nós é que somos complicados.”, as palavras “simples” e “complicados”, quanto aos seus significados, representam ideias: 

a) parecidas. 

b) alternativas. 

c) semelhantes. 

d) adicionais. 

e) opostas.

Tirinhas para Interpretação - Ensino Fundamental II

 

1. Analise as afirmativas, tendo em vista as ideias que o texto permite inferir. 

I. A expressão “seguir o fluxo” significa fazer o que a maioria está fazendo. 

II. A aspereza da vida afeta de forma negativa os sentimentos das pessoas. 

III. O termo “endoçurar” forma uma antítese em relação ao termo “endurecer”. 

IV. Diante da aspereza da vida, não há possibilidade de se agir positivamente. 

V. O termo “endoçurar” foi usado entre aspas por se tratar de um neologismo. 

Estão CORRETAS as afirmativas:

a) I, II, III e V, apenas. 

b) I, II e III, apenas. 

c) II, III e IV, apenas. 

d) III, IV e V, apenas. 

e) I, II, III, IV e V. 

2. Na fala do primeiro quadro, a vírgula foi usada porque o termo “Meleca” é um:

a) aposto. 

b) sujeito. 

c) advérbio. 

d) predicativo. 

e) vocativo. 

3. O termo “ou” insere, na fala do terceiro quadro, uma ideia de: 

a) adição. 

b) conclusão. 

c) adversidade. 

d) alternância. 

e) explicação. 

4. A partir da leitura da tirinha acima, é possível afirmar que o pronome ISTO se refere:

a) ao prato de comida do personagem masculino. 

b) a qualquer um dos dois pratos da mesa. 

c) ao prato de comida da personagem feminina. 

d) ao copo de vinho próximo à personagem feminina. 

e) ao copo de vinho próximo ao personagem masculino. 

5. A partir da leitura da tirinha acima, é possível afirmar que: 

a) o personagem não quer comer a comida porque ela exala mau cheiro. 

b) o personagem, na verdade, não quer comer comida feita de sobras. 

c) o personagem, na verdade, não estava com fome e, por isso, deu desculpas. 

d) o personagem, na verdade, não queria fazer a refeição na companhia da esposa. 

e) o personagem, na verdade, se mostra machista, pois não valoriza o trabalho da esposa.  

6. A expressão, a ação do personagem ou a imagem que ajuda a confirmar a resposta CORRETA dada à questão anterior é: 

a) Desenho que sugere o cheiro da comida. 

b) “ALGUMAS SOBRAS”. 

c) “ME RECUSO A COMER”. 

d) Abandono da mesa. 

e) Expressão de perplexidade no primeiro quadrinho.

´´Drão´´, Gilberto Gil - Música para Interpretação - Ensino Médio

Texto: 

Drão! 

O amor da gente é como um grão 

Uma semente de ilusão 

Tem que morrer pra germinar 

Plantar n’algum lugar 

Ressuscitar no chão 

Nossa semeadura 

Quem poderá fazer aquele amor morrer 

Nossa caminhadura 

Dura caminhada Pela noite escura

Drão! 

Não pense na separação 

Não despedace o coração 

O verdadeiro amor é vão 

Estende-se infinito 

Imenso monolito 

Nossa arquitetura 

Quem poderá fazer aquele amor morrer 

Nossa caminhadura 

Cama de tatame 

Pela vida afora

Drão! 

Os meninos são todos sãos 

Os pecados são todos meus 

Deus sabe a minha confissão 

Não há o que perdoar 

Por isso mesmo é que há de haver mais compaixão 

Quem poderá fazer 

Aquele amor morrer 

Se o amor é como um grão 

Morre, nasce trigo 

Vive, morre pão 

Drão! 

Drão!

(Gilberto Gil)

1. A canção “Drão”, de Gilberto Gil, carrega forte carga simbólica e poética ao tratar do amor, da dor e da separação. A partir da leitura da letra, assinale a alternativa CORRETA:

 a) O eu lírico tenta convencer Drão de que a separação é necessária e definitiva para que ambos possam seguir caminhos distintos. 

b) O amor é apresentado como algo concreto e estático, incapaz de se transformar ou renascer após o fim de uma relação. 

c) O eu lírico assume suas culpas, mas também reconhece que há esperança e compaixão, o que torna possível a continuidade do amor. 

d) Os filhos são retratados como consequência dos pecados do eu lírico, representando uma fonte de sofrimento. 

e) A canção apresenta o amor como algo ilusório e frágil, incapaz de resistir aos obstáculos da vida.

2. Na expressão "n’algum lugar", retirada da canção Drão, observa-se um fenômeno linguístico comum na língua portuguesa, especialmente em contextos formais e literários. 

Esse fenômeno consiste em: 

a) Uma elipse, em que um termo é omitido por já estar subentendido no contexto. 

b) Uma próclise, caracterizada pelo uso do pronome oblíquo átono antes do verbo.

c) Um caso de apócope, ou seja, a supressão de uma vogal no fim da palavra para facilitar a pronúncia. 

d) Uma contração, que resulta da fusão da preposição “em” com o pronome indefinido “algum”. 

e) Uma ênfase estilística, em que o uso do apóstrofo indica uma pausa dramática obrigatória na leitura.

3. Na canção Drão, Gilberto Gil utiliza a palavra "monolito" na seguinte passagem: “O verdadeiro amor é vão, estende-se infinito Imenso monolito, nossa arquitetura”. 

Com base no contexto em que a palavra monolito é usada, assinale a alternativa CORRETA quanto ao seu significado simbólico na canção: 

a) O termo "monolito" representa a fragilidade do amor, que se desfaz facilmente como pedra solta. 

b) "Monolito" é utilizado para destacar a rigidez do relacionamento, que impede mudanças e adaptações. 

c) A palavra simboliza a estrutura sólida, única e duradoura do amor verdadeiro, comparado a uma grande rocha indivisível. 

d) O eu lírico utiliza "monolito" para expressar o peso emocional do amor, que oprime e sufoca os envolvidos. 

e) "Monolito" é uma referência à solidão, indicando que o amor verdadeiro é sempre vivido de forma solitária.

4. Na canção Drão, de Gilberto Gil, o trecho “Nossa caminhadura / Dura caminhada” apresenta um recurso estilístico que amplia o sentido poético da experiência do casal. 

Com base nesse trecho, assinale a alternativa CORRETA: 

a) O uso da palavra “caminhadura” indica um erro de linguagem, que compromete o entendimento dos versos. 

b) A expressão reforça o tom religioso da canção, representando a peregrinação do casal rumo ao perdão divino. 

c) O jogo entre “caminhadura” e “caminhada” serve para destacar a literalidade do percurso físico feito pelos personagens. 

d) O eu lírico emprega a metáfora da caminhada para representar a trajetória difícil e emocionalmente exigente da relação amorosa. 

e) Os versos mostram que a relação acabou por causa de constantes mudanças de endereço, simbolizadas pela ideia de caminhada.

Texto: Orfandade - Adélia Prado. Fundamental II

ORFANDADE

Meu Deus, 

me dá cinco anos. 

Me dá um pé de fedegoso com formiga preta, 

me dá um Natal e sua véspera, 

o ressonar das pessoas no quartinho. 

Me dá a negrinha Fia pra eu brincar, 

me dá uma noite pra eu dormir com minha mãe. 

Me dá minha mãe, alegria sã e medo remediável, 

me dá a mão, me cura de ser grande, 

ó meu Deus, 

meu pai, meu pai.

(Adélia Prado) 

 1. Nesse poema, o eu – lírico realiza um tipo de _______________

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: 

a) (  ) Informação; 

b) (  ) Louvor; 

c) (  ) Agradecimento; 

d) (  ) Súplica; 

e) ( ) Adoração. 

2. O título do poema se justifica pelos termos abaixo, exceto: 

a) (  ) Ó meu Deus; 

b) (  ) Me dá minha mãe; 

c) (  ) Me dá a mão; 

d) (  ) Me cura de ser grande; 

e) (  ) Me dá a negrinha Fia. 

3. Que alternativa responde à questão: “Por que o eu-lírico pede para ter cinco anos?” 

a) (  ) Porque criança é inocente; 

b) (  ) Porque não quer trabalhar; 

c) (  ) Porque está depressiva e fora de si; 

d) (  ) Porque era o tempo em que ela tinha o apoio de todos que fora perdendo aos poucos; 

e) (  ) Porque ninguém gosta de ser adulto. 

4. Assinale a alternativa que não dá o sentido correto das palavras no texto: 

a) (  ) Sã – saudável; 

b) (  ) Remediável – incurável; 

c) (  ) Ressonar – fazer ruído com a respiração enquanto dorme; 

d) (  ) Cura – restabelece a saúde; 

e) (  ) Véspera – dia anterior.

O eu-lírico pede um pé de fedegoso porque _______________. 

5. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: 

a) (  ) É uma árvore que dá vasta sombra; 

b) (  ) Afasta maus espíritos; 

c) (  ) É planta medicinal que cura diversas doenças e lembra sua infância; 

d) (  ) Porque é uma planta rara; 

e) ( ) Porque essa planta tem um nome diferente.

Interpretação de Quadrinhos - Fundamental II

 

1. Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as ideias que se inferem do texto. 

I. O personagem não se casará com a personagem nem que ela seja a última garota da Terra. 

II. O personagem não se casará com a personagem, exceto se ela for a última garota da Terra. 

III. A esperança da personagem reside no fato de que, se ela for a última garota da Terra, o personagem se casará com ela. 

IV. O personagem afirma, no primeiro quadro, que, em hipótese alguma, se casará com a personagem.

V. A personagem entende que, se ela for a última garota da Terra, o personagem se casará com ela. 

Estão CORRETAS as afirmativas: 

a) I, II e III, apenas. 

b) II, III e V, apenas. 

c) II, IV e V, apenas. 

d) III, IV e V, apenas. 

e) I, II, III, IV e V.

 

2.  No segundo quadro, a personagem faz a pergunta em relação ao uso do “se” ou do “a menos que” porque: 

a) o uso de um ou de outro termo não alteraria o sentido da fala do personagem no primeiro quadro. 

b) o uso de qualquer um dos termos, na fala do primeiro quadro, daria esperança a ela de se casar com o personagem. 

c) o uso do “se”, na primeira fala, daria mais esperança a ela do que o uso do “a menos que”. 

d) ela considera que qualquer um dos usos, na primeira fala do personagem, traria desesperança a ela.

e) ela considera que o uso do “a menos que”, na primeira fala do personagem, traria mais esperança a ela. 

3. De acordo com o que mostra esse quadrinho: 

a) A menina que está desenhando não sabe quem são os personagens apresentados pelo menino. 

b) O menino de óculos não se sai bem em questões de provas com personagens de que gosta. 

c) Os personagens favoritos do menino de óculos não gostam de aparecer em questões de provas. 

d) A menina que está desenhando considera chatos os personagens favoritos do menino de cabelo arrepiado

Interpretação de Memes - Fundamental II

 

1. Qual das frases a seguir apresenta uma palavra empregada no mesmo grau da palavra “amor” do meme? 

a) Adoro passear com meus cachorrinhos quando anoitece. 

b) Os bombeiros tiveram de apagar um fogaréu lá no bairro. 

c) Você sabia que existe um sapo minúsculo originário do Brasil? 

d) Léo morou no vilarejo durante toda a sua adolescência.

Tirinhas para interpretação. Fundamental II

 

1. Qual das alternativas apresenta uma palavra que pode substituir “fundamentais” na tirinha abaixo?

a) Dispensáveis. 

b) Incompletas. 

c) Harmônicas. 

d) Essenciais.

2. Um dos recursos usados no texto é o duplo sentido, que está presente:

a) na fala de Armandinho, no terceiro quadro. 

b) na fala do pai de Armandinho, no segundo quadro. 

c) na fala de Armandinho, no primeiro quadro. 

d) nas falas de Armandinho no primeiro e terceiro quadros. 

e) nas falas do pai e de Armandinho no segundo e terceiro quadros. 

3. Sobre o duplo sentido, é CORRETO afirmar que é: 

a) desfeito no terceiro quadro. 

b) desfeito no segundo quadro. 

c) mantido no terceiro quadro. 

d) mantido em todos os quadros. 

e) desfeito já no primeiro quadro. 

4. A graça da tirinha é porque: 

a) o personagem se perde com as palavras bonitas. 

b) o personagem consegue impressionar a namorada. 

c) há escolha de palavras belas. 

d) existe medo de falar com os outros. 

5. O contrário da frase “Preciso Ensaiar Mais” é: 

a) Preciso ensaiar um tanto. 

b) Preciso ensaiar significativamente. 

c) Preciso ensaiar igualmente. 

d) Preciso Ensaiar Menos.

Texto: Gatos são melhores do que cachorros - Revista Galileu. Fundamental II

 GATOS SÃO MELHORES DO QUE CACHORROS, DIZ PESQUISA SOBRE EVOLUÇÃO 

Um novo estudo sugere que, do ponto de vista evolutivo, os felinos são melhores que os caninos. Pesquisadores da Universidade de Lausanne, na Suíça, da Universidade de Gothenburg, na Suécia, e da Universidade de São Paulo, no Brasil, analisaram mais de dois mil fósseis de ambos os animais para realizar esse estudo. 

Os acadêmicos descobriram que, com o passar dos séculos, os gatos eliminaram cerca de 40 espécies de cachorros selvagens. Como? Simplesmente sendo caçadores melhores. Segundo a pesquisa, os cães não eliminaram sequer uma espécie de felinos. 

Os cachorros surgiram na América do Norte há 40 milhões de anos e já existiam há 20 milhões quando os primeiros gatos começaram a aparecer na Ásia. “A chegada dos gatos na América do Norte teve um impacto mortal na diversidade dos cachorros”, afirma Daniele Silvestro, da Universidade de Lausanne.

As habilidades dos felinos foram essenciais para a sobrevivência e, segundo os pesquisadores, a superioridade deles. O estudo afirma que, enquanto os cachorros costumavam ser mais fortes, os gatos, além de garras, são melhores estrategistas e conseguem atacar outros animais com mais facilidade. 

“Os gatos têm garras retráteis que eles só colocam para fora quando alcançam suas presas. Isso significa que eles não as desgastam e conseguem mantê-las afiadas. Já os cachorros não conseguem fazer o mesmo, o que é uma desvantagem quando atacados por felinos”, afirma Silvestro. 

(Fonte: Revista Galileu. São Paulo, agosto de 2015)

1. De acordo com a discussão apresentada no texto, assinale a afirmativa CORRETA. 

a) Os felinos eliminaram diversas espécies de caninos por meio da habilidade e da força. 

b) Os caninos são considerados melhores do que os felinos por sua superioridade na caça. 

c) Os cães são considerados mais fortes, mas, em compensação, os gatos são mais estrategistas. 

d) Tanto felinos quanto caninos têm uma grande capacidade de sobrevivência por meio da caça. 

2. Por que os felinos são considerados melhores do que os caninos? 

a) Possuem maior capacidade de manterem a espécie. 

b) São mais fáceis de cuidar e vivem mais tempo. 

c) São resistentes e mais atrativos para os humanos. 

d) São uma espécie mais antiga e diversificada. 

3. Qual a maior característica dos felinos em relação à evolução? 

a) Mais fortes. 

b) Mais resistentes. 

c) Melhores caçadores. 

d) Melhores atacantes. 

4. A menção às pesquisas realizadas no texto é utilizada para: 

a) corroborar a ideia da superioridade física dos caninos. 

b) demonstrar a pertinência do estudo, por meio dos fatos apresentados. 

c) apoiar a ideia de que os caninos, além de grandes estrategistas, são melhores caçadores. 

d) defender a capacidade estratégica dos caninos e a eficiência no ataque a outros animais.

6. No texto, todas as expressões abaixo se referem aos caninos, direta ou indiretamente, EXCETO: 

a) Animais. 

b) Caçadores. 

c) Espécies. 

d) Mortais. 

7. No texto, percebemos o emprego de aspas. Assinale a alternativa que explica corretamente o motivo desse emprego. 

a) Acentuar o valor significativo de uma expressão. 

b) Demarcar o discurso direto. 

c) Fazer sobressair um arcaísmo. 

d) Realçar uma expressão. 

8. Leia o trecho a seguir e dê especial atenção ao termo sublinhado. 

“Os cachorros surgiram na América do Norte há 40 milhões de anos e já existiam há 20 milhões quando os primeiros gatos começaram a aparecer na Ásia.” (Linhas 08-09).

De acordo com o sentido expresso, qual a relação apresentada pelo termo em destaque? 

a) Temporal. 

b) Causal. 

c) Comparativa. 

d) Aditiva. 

9. Observe os trechos a seguir e assinale aquele em que NÃO ocorre um desvio da norma padrão. 

a) As espécies caninas havia sido eliminadas. 

b) Os pesquisadores analisaram vários fósseis que veio de uma escavação. 

c) E, após toda a pesquisa, anotaram eles as conclusões a que chegaram. 

d) Existe estudos antigos que não corrobora as novas pesquisas.

10. No trecho “Segundo a pesquisa, os cães não eliminaram sequer uma espécie de felinos.” (linhas 06-07), o termo em destaque pode ser substituído, sem prejuízo de sentido, por: 

a) Apesar de. 

b) Além de. 

c) Conforme. 

d) Portanto. 

11. No texto, aparece o plural do substantivo cão (cães). Assinale abaixo apenas a alternativa em que todas as palavras possuem o plural construído da mesma maneira como o da palavra ‘cão’. 

a) Pão – limão – refeição. 

b) Capitão – alemão – escrivão. 

c) Verão – cidadão – campeão. 

d) Cristão – sacristão – vozeirão.