Letra de Música para Interpretação. E Agora José, Carlos Drummond de Andrade.

 JOSÉ

E agora, José? 

A festa acabou, 

a luz apagou, 

o povo sumiu, 

a noite esfriou, 

e agora, José? 

e agora, você? 

você que é sem nome, 

que zomba dos outros, 

você que faz versos, 

que ama, protesta? 

e agora, José? 

Está sem mulher, 

está sem discurso, 

está sem carinho, 

já não pode beber, 

já não pode fumar, 

cuspir já não pode, 

a noite esfriou, 

o dia não veio, 

o bonde não veio, 

o riso não veio 

não veio a utopia 

e tudo acabou 

e tudo fugiu 

e tudo mofou, 

e agora, José?

E agora, José? 

Sua doce palavra, 

seu instante de febre, 

sua gula e jejum, 

sua biblioteca, 

sua lavra de ouro, 

seu terno de vidro, 

sua incoerência, 

seu ódio - e agora? 

Com a chave na mão 

quer abrir a porta, 

não existe porta; 

quer morrer no mar, 

mas o mar secou; 

quer ir para Minas, 

Minas não há mais. 

José, e agora?

Se você gritasse, 

se você gemesse, 

se você tocasse a valsa vienense, 

se você dormisse, 

se você cansasse, 

se você morresse... 

Mas você não morre, 

você é duro, José! 

Sozinho no escuro qual bicho-do-mato, 

sem teogonia, 

sem parede nua para se encostar, 

sem cavalo preto que fuja a galope, 

você marcha, José! 

José, para onde? 

(Carlos Drummond de Andrade)

1. De acordo com as informações do texto, assinale a alternativa verdadeira: 

a) O personagem principal não tem motivos para se sentir só, não tem carência de nada. 

b) O personagem principal não é marcado por frustrações. 

c) José quer morrer no mar, sente-se impossibilitado de agir. 

d) José tentou marchar.

2. No texto, o autor menciona um Estado brasileiro. Assinale a alternativa que apresenta o nome desse Estado: 

a) Minas Gerais. 

b) Minas. 

c) Rio de Janeiro. 

d) No meio do mato.

3. Assinale a alternativa que contém a (s) afirmativa (s) falsa (s): 

I) José que zomba dos outros. 

II) José no escuro como bicho do mato. 

III) José pode cuspir, mas não pode fumar nem beber. 

IV) José tenta abrir a porta, mas não existe porta. 

a) II apenas. 

b) II, III e IV apenas. 

c) III apenas. 

d) Todas as alternativas estão corretas.

4. Os verbos da língua portuguesa agrupam-se em três conjugações, de acordo com a terminação do infinitivo. 

Assinale a alternativa que apresenta os verbos grifados abaixo na forma nominal do infinitivo: 

“ se você dormisse, 

se você cansasse, 

se você morresse...” 

a) dormindo, cansando, morrendo. 

b) dormido, cansado, dormido. 

c) dormiu, cansou e morreu. 

d) dormir, cansar e morrer.

5. No texto, o autor menciona a palavra utopia. Sobre o significado dessa palavra, é correto afirmar: 

a) Aspiração, ideia, projeto de realização impossível. 

b) Útil. 

c) Inútil. 

d) Aspiração, ideia ou projeto de realização possível.

6. Observe as pontuações das frases abaixo. Assinale a alternativa que indica uma ordem, pedido ou conselho: 

a) Você marcha, José! 

b) Terminamos todos os trabalhos. 

c) Invista em você. 

d) E agora, José?

Interpretação de Quadrinho - Garfield. Fundamental I

 

1. Na tirinha de Garfield abaixo, há uma figura de linguagem no último quadrinho, em “Sniff”. Assinale a alternativa que indica corretamente qual é essa figura de linguagem.

a) Antítese. 

b) Eufemismo. 

c) Hipérbole. 

d) Personifica. 

e) Onomatopeia.

2. Assinale a alternativa que NÃO apresenta termos antônimos. 

a) meio – fim. 

b) pequeno – grande. 

c) limpo – sujo. 

d) frio – quente. 

e) alto – baixo.

Texto Curto para Interpretação - A Ratinha. Fundamental I

 A Ratinha 

Eu era uma ratinha que morava junto com minha família, numa
casa de ratos construída no meio de um campo de trigo. 

Eu tinha o sonho de percorrer o mundo e a mania de meter o focinho pontudo em todo o lugar. Um dia, eu achei uma avelã! 

Era uma avelã enorme e bonita! Eu quis pegá-la, mas... 

A avelã foi rolando campo abaixo, passou por cima das folhas secas e sumiu ao pé de uma árvore enorme. 

Eu saí correndo atrás e enfiei o focinho num buraco entre as raízes da árvore. As aventuras da Ratinha. 

(As aventuras da Ratinha. Conto Popular)

1. A Ratinha morava: 

a) Sozinha; 

b) Com seus amigos; 

c) Com sua família; 

d) Com seus tios. 

2. O sonho da ratinha era: 

a) Percorrer o mundo; 

b) Ser artista; 

c) Ser professora; 

d) Ter muito dinheiro. 

3. O que a Ratinha achou: 

a) Um anel; 

b) Uma avelã; 

c) Uma maçã; 

d) Um queijo.

4. Onde foi construída a casa de ratos que a Ratinha morava? 

a) No meio de um jardim; 

b) Na cidade; 

c) No meio de um campo de trigo; 

d) No porão da casa.

5. O sinal de pontuação utilizado na frase “Era uma avelã enorme e bonita!” é: 

a) Interrogação; 

b) Exclamação; 

c) Ponto Final; 

d) Vírgula. 

6. As palavras, pontudo e enorme, retiradas do texto, são classificadas gramaticalmente como: 

a) Verbos; 

b) Substantivos; 

c) Adjetivos; 

d) Pronomes.

Texto Curto: Borboletas - Fundamental I

 Leia o poema “Borboletas” de Vinícius de Moraes e responda as questões de 1 a 5.

Borboletas

 Brancas

 Azuis

 Amarelas

 E pretas Brincam

 Na luz

 As belas Borboletas. 

Borboletas brancas 

São alegres e francas.

 

Borboletas azuis 

Gostam muito de luz. 

As amarelinhas 

São tão bonitinhas!

E as pretas, então... 

Oh, que escuridão!

(Vinícius de Moraes)

1. De acordo com o poema, o que há de comum entre todas as borboletas? 

a) Todas brincam na luz. 

b) Todas são alegres. 

c) Todas são azuis. 

d) Todas são francas. 

2. Quais são os adjetivos relacionados às borboletas brancas no poema? 

a) Bonitinhas e escuras. 

b) Alegres e francas. 

c) Pretas e escuras. 

d) Luz e alegres. 

3. Qual termo retirado do poema é um verbo conjugado na terceira pessoa do plural? 

a) Belas. 

b) Muito. 

c) Gostam. 

d) Borboletas. 

4. A palavra “borboletas” é: 

a) Um adjetivo feminino. 

b) Um substantivo feminino.

c) Um advérbio de lugar. 

d) Um pronome.

 5. Qual trecho do poema possui um advérbio de intensidade? 

a) “Gostam muito de luz”. 

b) “São alegres e francas”. 

c) “Oh, que escuridão!”. 

d) “Brincam na luz”.

Charge para interpretação - Fundamental II

 

1. A palavra “MEU” que aparece na charge acima é classificada como: 

a) adjetivo; 

b) substantivo; 

c) numeral; 

d) pronome; 

e) advérbio. 

2. A sombra do homem na charge reflete: 

a) sua inteligência; 

b) seu caráter; 

c) sua situação financeira; 

d) seu bom gosto; 

e) seu status. 

3. A expressão “Nossa!” que aparece na charge está funcionando como: 

a) uma conjunção; 

b) uma interjeição; 

c) pronome; 

d) artigo; 

e) preposição.

 

Interpretação de Tirinha. Fundamental II

1. Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as ideias que se podem inferir sobre o texto.

I- Nos dois primeiros quadros, o termo “mata” pode ter mais de um sentido. 

II- No último quadro, a palavra “mata” assume a significação de “floresta”. 

III- Em todos os quadros da tira, o termo “mata” foi usado com sentido duplo. 

IV- Nos dois primeiros quadros, o termo “mata” pode significar “tirar a vida”. 

V- No último quadro, a palavra “mata” assume o significado de “tirar a vida”. 

Estão CORRETAS as afirmativas: 

a) I, II e IV, apenas. 

b) I, II e III, apenas. 

c) II, III e IV, apenas. 

d) II, III e V, apenas. 

e) III, IV e V, apenas. 

8. Ao perceber do que se tratava as falas dos dois primeiros quadros, o personagem Armandinho, no último quadro, demonstra: 

a) decepção. 

b) indignação. 

c) incompreensão

d) satisfação. 

e) desinteresse. 

3. A fala da personagem, no último quadro, indica que ela é uma pessoa: 

a) bem-humorada. 

b) otimista. 

c) mal-humorada. 

d) brincalhona. 

e) jovial. 

4. A fala da personagem, no último quadro, demonstra que tipo de reação ela teve em relação à “dica” dada pela apresentadora? 

a) aceitação. 

b) rejeição. 

c) aprovação. 

d) admiração. 

e) indiferença. 

Interpretação de Tirinha. Armandinho - Fundamental II

 

1. Assinale a alternativa que apesenta uma análise integralmente CORRETA. 

a) Esse texto é um cartum que tematiza o uso irrestrito de celular na escola. 

b) Esse texto é uma tira que tematiza a forma de entretenimento atual entre crianças. 

c) Esse texto é uma história em quadrinho que tematiza o relacionamento inter-racial. 

d) Esse texto é uma charge que avalia positivamente o uso do celular por crianças. 

e) Esse texto é uma tira que apresenta uma crítica em relação à exclusão digital. 

2. Assinale a alternativa INCORRETA. 

a) Considerando a interação estabelecida, é possível perceber que os personagens são crianças. 

b) O texto verbal, por si só, não seria suficiente para uma interpretação adequada do texto. 

c) Armandinho (o personagem da 1ª fala) convidou os outros personagens para jogar no celular. 

d) Na interação estabelecida, a frase interrogativa produzida por Armandinho é um convite. 

e) As crianças convidadas para brincar entenderam de forma errada o convite feito por Armandinho.

3. “Tá!”, “Pode ser!” e “Vamos!” são expressões que, nesse texto, expressam: 

a) concordância/aceite. 

b) crítica/reprovação. 

c) permissão/autorização. 

d) surpresa/indignação. 

e) convite/solicitação. 

4. “Vamos” é um verbo que está conjugado: 

a) na segunda pessoa do plural. 

b) na primeira pessoa do singular. 

c) na primeira pessoa do plural. 

d) na terceira pessoa do singular. 

e) na terceira pessoa do plural.

5. Assinale a alternativa que apresenta dois substantivos empregados no texto. 

a) “Vamos” e “Pode”. 

b) “Brincar” e “Telefone”. 

c) “Fio” e “Sem”. 

d) “Telefone” e “Tá”. 

e) “Telefone” e “Fio”.

Texto para Interpretação: As Abelhas

 

 As Abelhas 

1 As abelhas nos dão um grande exemplo de desapego. 

Após construírem a colmeia, elas a abandonam. E não a deixam morta, em ruínas, mas viva e repleta de alimento. Todo mel que fabricaram além do que necessitavam é deixado. Batem asas para a próxima morada sem olhar para trás. 

5 Num ato incomum, abandonam tudo o que levaram a vida para construir. Simplesmente soltam-no sem preocupação, se vai para outro. 

Deixam o melhor que têm, seja para quem for – o que é muito diferente de doar o que não tem valor ou dirigir a doação para alguém de nossa preferência. 

Se quisermos ser livres, parar de sofrer pelo que temos e pelo que não temos, devemos 10abrigar um único desejo: o de nos transformar. Assim, quando alguém ou algo tem de sair de nossa vida, não alimentamos a ilusão da perda. 

O sofrimento vem da fixação a algo ou a alguém. 

O apego embaça o que deveria estar claro: por trás de uma pretensa perda está o ensinamento de que algo melhor para nosso crescimento precisa entrar. 

15 Se não abrirmos mão do velho, como pode haver espaço para o novo?

1. Segundo o texto, qual é o grande exemplo dado pelas abelhas? 

a) O abandono das coisas úteis. 

b) O uso apenas do que nos é suficiente. 

c) O desprendimento pelas coisas. 

d) A fixação por algo ou alguém. 

2. Assinale a aprendizagem INCORRETA em relação aos atos praticados pelas abelhas. 

a) Falta de preocupação com aquilo a que renunciam. 

b) Deixam algo, mas ainda repleto de coisas necessárias. 

c) Doam o melhor que têm, sem pensar em quem usufruirá. 

d) O apego à próxima morada. 

3. Para sermos livres e para não sofremos pelo que temos ou deixamos de ter, infere-se que devemos. 

a) mudar a nossa forma de encarar os fatos. 

b) aumentar a ilusão de que tudo pode dar certo. 

c) dar novo sentido à nossa vida. 

d) abandonar tudo que nos faz mal.

 4. Em relação à expressão “Se não abrirmos mão do velho, como pode haver espaço para o novo?” (Linha 15), todas as afirmativas estão corretas, EXCETO: 

a) Se insistirmos em permanecer nas coisas mais do que o tempo necessário, iremos perder o sentido das etapas seguintes. 

b) É a resistência que nos dá a oportunidade única de alongar as expectativas e de expandir a vida. 

c) É importante saber deixar vir as coisas, as oportunidades, as pessoas, os momentos e, após usufruir de tudo isso, devemos saber deixá-los ir. 

d) Desapegar é um ato importante se quisermos principiar um novo recomeço na vida.

5. Considere o trecho: “Após construírem a colmeia, elas a abandonam.” (Linha 2). Sobre a construção desse trecho, é correto afirmar, EXCETO: 

a) O pronome pessoal ‘elas’ retoma o termo ‘abelhas’. 

b) O pronome oblíquo átono ‘a’ retoma o termo ‘abelhas’. 

c) Os verbos do trecho concordam com o termo ‘abelhas’. 

d) O pronome oblíquo ‘a’ refere-se ao termo colmeia. 

6. No trecho “Deixam o melhor que têm, seja para quem for [...]” (linha 7), a que termo se refere o verbo em destaque? 

a) Mel. 

b) Colmeia. 

c) Desapego. 

d) Abelhas.

8. Observe o trecho: “O apego embaça o que deveria estar claro [...]” (linha 13). A palavra em destaque, nesse contexto, tem o mesmo sentido de 

a) apaga. 

b) retira. 

c) dificulta. 

d) reduz. 

Interpretação de Tirinhas - Armandinho. Fundamental II

 Leia o texto que segue e responda às questões 01 e 02.

1. Levando em conta a leitura da tirinha acima, é possível afirmar que ela: 

a) trata da dificuldade, cada vez maior, de compra da cesta básica pela população. 

b) trata, claramente, de uma crítica à redução do poder de compra da população. 

c) trata de uma crítica às diferenças entre o que é anunciado e o que é, de fato, entregue. 

d) trata de itens alimentares básicos de consumo da família brasileira de classe média. 

e) trata da relação entre um pai solteiro e seu filho, no que toca às atividades domésticas.

2. A partir da análise da parte textual da tirinha acima, julgue os itens abaixo: 

I. No trecho Filho, é só pra guardar as compras..., a vírgula após a palavra Filho pode ser retirada sem que se altere o sentido do trecho; 

II. Se no trecho A “dúzia de ovos” agora tem só dez houvesse a mudança de A “dúzia” para As “dúzias”, não haveria necessidade de qualquer outra mudança no restante da frase; 

III. Se no trecho O “quilo” da granola tem só 800 gramas o numeral fosse escrito por extenso, deveria ficar assim: oitocentas gramas. 

Marque a opção CORRETA: 

a) Somente o item I está correto. 

b) Somente o item II está correto. 

c) Somente o item III está correto. 

d) Todos os itens estão corretos. 

e) Todos os itens estão incorretos.

3. A partir da leitura da tirinha acima, é possível afirmar que o verbo espremer, no contexto em que ocorre, significa: 

a) comprimir. 

b) apertar. 

c) interrogar. 

d) estreitar. 

e) sufocar. 

4. A forma verbal ´´está´´, na tirinha acima, é acentuada pela mesma regra encontrada em uma única palavra abaixo: 

a) máximo. 

b) lápis. 

c) área.

d) babá. 

e) árduo.

5. A partir da leitura da tirinha acima, é possível afirmar que: 

a) ela trata do trânsito caótico e desordenado das grandes cidades brasileiras. 

b) ela trata da poluição causada pelos veículos automotores nas ruas das cidades. 

c) ela trata da dificuldade para brincar encontrada pelas crianças em espaços públicos. 

d) ela não traz uma crítica social, pois se trata de uma mera observação cotidiana. 

e) ela critica a dificuldade de acessibilidade de pessoas com necessidades especiais.

Interpretação de Quadrinho. Ensino médio.

 

1. O texto compara o trabalho docente ao processo de criação de cerâmica e cultivo de flores. Qual é a principal mensagem transmitida por esta comparação? 

a) Ensinar é uma atividade simples, sem grandes desafios. 

b) O trabalho do professor é mecânico e pouco criativo, como o de um artesão. 

c) O trabalho de um professor é rápido, semelhante ao plantio e colheita. 

d) O trabalho docente exige paciência e dedicação, mas resulta em conquistas significativas.

e) A docência é um trabalho que sempre resulta em recompensas financeiras. 

2. No último quadro do texto, o que simboliza o vaso de flores ao lado da aluna formada? 

a) O esforço do aluno em se formar sem a influência dos professores. 

b) A recompensa financeira que os alunos proporcionam aos professores. 

c) O florescimento do aprendizado e o sucesso alcançado pelo trabalho do professor. 

d) Um presente físico dado aos professores por seus alunos. 

e) O reconhecimento público do professor como o único responsável pelo sucesso dos alunos. 

3. Sobre os elementos da textualidade, qual recurso textual mais contribuiu para a coerência no texto? 

a) A falta de relação entre os quadros e o texto. 

b) A utilização de frases desconexas que não se relacionam entre si. 

c) A repetição constante das mesmas ideias, sem variação temática. 

d) A progressão temática que conecta o trabalho do professor às etapas de formação dos alunos. 

e) A ausência de conexão entre o trabalho do professor e o resultado final.

4. Qual elemento da textualidade é preponderante a partir do uso das metáforas no texto? 

a) Coesão, ao repetir termos de forma literal. 

b) Intencionalidade, ao relacionar a docência ao trabalho artesanal e agrícola. 

c) Informatividade, ao trazer informações concretas sobre agricultura. 

d) Aceitabilidade, ao omitir elementos do processo de ensino. 

e) Situacionalidade, ao desconsiderar o contexto escolar. 

5. No trecho “Agora, é ensinar o processo de germinação...”, a palavra “germinação” é formada por: 

a) Formação por hibridismo, combinando elementos de línguas diferentes. 

b) Composição por aglutinação, com a fusão de duas palavras. 

c) Derivação prefixal, com o acréscimo do prefixo “germ-”. 

d) Formação por justaposição, com a junção de termos sem alteração. 

e) Derivação sufixal, com o acréscimo do sufixo “-ção” ao radical “germin-”.

Charges para Interpretação - Ensino Médio

 Leia o Texto para responder às questões 01 e 02.

1.  Da leitura da linguagem verbal e não verbal, infere-se que o objetivo da charge é:

a) divulgar informações sobre as espécies de animais habitantes do Pantanal. 

b) informar o leitor sobre a existência de onças-pardas em um bioma brasileiro. 

c) retratar de forma irônica consequências de queimadas para a fauna regional. 

d) narrar uma fábula com temática nas características físicas da fauna pantaneira.

2.  Na charge, a expressão “onça preta” é usada pela ave para se referir a uma: 

a) espécie de felino incomum no Pantanal. 

b) característica física permanente em felinos. 

c) qualidade temporária em onças pantaneiras. 

d) ocorrência atípica vivida por onças no Pantanal.

3. Inspirada na conhecida fábula do ´´Beija-Flor´´ e adaptada para o contexto brasileiro, a charge:

a) debocha de pequenas ações que, como a do beija-flor, contribuem significativamente para preservar florestas. 

b) critica, em tom de sátira e ironia, a quem zomba a eficácia de ações individuais para gerar mudanças. 

c) sugere que apenas ações realizadas por profissionais podem evitar ou acabar com incêndios florestais. 

d) exalta o pensamento cético da anta de que ações individuais como a do beija-flor não surtem resultados positivos. 

4. No uso da palavra “anta” pelo beija-flor, verifica-se o seguinte mecanismo de produção de sentido: 

a) inferência. 

b) citação. 

c) polissemia. 

d) pressuposto. 

5. Considerando-se a charge abaixo, a sua principal ideia se encontra na alternativa:

a) Quando há investimentos na área de educação, há melhora no aprendizado dos alunos. 

b) Uma classe docente desmotivada reflete-se em uma classe discente com déficit de aprendizado. 

c) Quanto mais os alunos participam das aulas, mais eles aprendem. 

d) Investimentos na educação geram resultados negativos no aprendizado.