Atividade Fundamental II. Tirinhas para Interpretação - Garfield

 

1.  A expressão felizmente modifica: 

a) todo o conteúdo expresso no pensamento de Garfield. 

b) a afirmação de Garfield presente no primeiro quadrinho. 

c) o conteúdo todo da fala de Jon no segundo quadrinho.

d) a ação verbal do verbo está, presente no terceiro quadrinho. 

e) a ação verbal do verbo acabou, presente no segundo quadrinho. 

2.  A expressão então:

a) introduz uma finalidade. 

b) estabelece uma adição. 

c) apresenta uma conclusão. 

d) estabelece uma condição. 

e) apresenta um contraste. 

3.  A expressão meu mundo: 

a) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como objeto direto no segundo quadrinho. 

b) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como objeto indireto no terceiro quadrinho. 

c) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como predicativo do sujeito no terceiro quadrinho.

d) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como complemento nominal no terceiro quadrinho. 

e) funciona como sujeito no primeiro quadrinho e como adjunto adverbial no terceiro quadrinho.

4.  A palavra xampú não está grafada corretamente no segundo quadrinho. Assinale a alternativa que apresenta a grafia correta para essa palavra no Brasil. 

a) Shampo 

b) Champú 

c) Xampu 

d) Shampú 

e) Shampu 

5.  “Acabou o xampú, então eu usei lustra-móvel!” 

O tempo composto da voz ativa da forma verbal usei é:

a) tinha usado. 

b) tinha sido usado. 

c) tem sido usado. 

d) tenho usado. 

e) teria usado. 

1. No primeiro quadrinho, o pronome aquele significa que:

  a) Jhon está longe do rato e perto de Garfield. 

  b) Garfield está perto de Jhon e longe do rato. 

  c) o rato está longe de Jhon e de Garfield. 

  d) Garfield está perto de Jhon e longe do rato. 

  e) o rato está perto do sofá e do biscoito. 

 2. O pronome lo, no segundo quadrinho, refere-se 

  a) ao rato. 

  b) ao biscoito. 

  c) a Jhon. 

  d) ao sofá e ao rato.

  e) ao rato e ao biscoito. 

  3.  A expressão um biscoito é 

  a) complemento nominal. 

  b) objeto indireto.

  c) objeto direto. 

  d) sujeito. 

  e) predicativo do sujeito

 4. Jhon está bravo porque:

 a) gosta de biscoitos. 

 b) não gosta de Garfield. 

 c) não gosta de ratos. 

 d) Garfield pegou o rato. 

 e) Garfield pegou o biscoito. 

 5. A forma verbal peguei indica um fato que:

  a) pode ocorrer. 

  b) já ocorreu.

  c) talvez ocorra.

  d) está ocorrendo. 

  e) estava ocorrendo.

Atividade Fundamental II. Eu sei, mas não devia - Marina Colassanti

 Eu sei, mas não devia 

Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia. 

A gente se acostuma a morar em apartamentos de fundos e a não ter outra vista que não as janelas ao redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar para fora. E, porque não olha para fora, logo se acostuma a não abrir de todo as cortinas. E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a acender mais cedo a luz. E, à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão.

 A gente se acostuma a acordar de manhã sobressaltado porque está na hora. A tomar o café correndo porque está atrasado. A ler o jornal no ônibus porque não pode perder o tempo da viagem. A comer sanduíche porque não dá para almoçar. A sair do trabalho porque já é noite. A cochilar no ônibus porque está cansado. A deitar cedo e dormir pesado sem ter vivido o dia. (...) 

(Marina Colassanti)

1. Analise as palavras que compõe a oração a seguir e indique o número de verbos presentes: 

"Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia". 

a) Na oração há três verbos. 

b) Na oração há apenas um verbo. 

c) Na oração há dois verbos. 

d) Na oração há seis verbos. 

e) Na oração há quatro verbos.

2. Observe o que está em destaque na frase: “A gente se acostuma a morar em apartamentos de fundos”. Ao construir o texto a autora optou por usar inúmeras vezes “a gente”. Essa escolha faz uma tentativa de aproximação do leitor, pois, ambos, leitor e escritor estão incluídos no texto. Se, ao invés de usar “ a gente” substituíssemos por “Nós”, como ficaria a frase? 

a) Nós se acostuma 

b) Nós se acostumamos 

c) Nós nos acostumamos 

d) Nós vos acostumamos

e) Nós acostumamos-lhes

3. No texto apresentado aparece em inúmeras frases o uso do vocábulo “porque”. Na língua portuguesa existem diversas formas desse vocábulo com grafias e usos diferentes. Complete as frases abaixo e em seguida assinale a alternativa que respectivamente apresenta a resposta adequada. 

I - Joana não compareceu ao treino ............................... estava doente. 

II- Quero saber o ................................... desse desinteresse pelos estudos. 

III - ........................... as plantas realizam fotossíntese? 

a) por que - porquê - por que 

b) por que - por quê - porquê 

c) porquê - porquê - porque 

d) por quê - porque - por que 

e) porque - porquê - por que

4. Na língua portuguesa as conjunções são termos que ligam duas orações ou duas palavras de mesmo valor gramatical, estabelecendo uma relação entre eles. Na frase: "A gente se acostuma, mas não devia". A palavra em destaque possui sentido de: 

a) Complementação

b) Oposição 

c) Comparação 

d) Conclusão 

e) Explicação 

5. Observe as palavras a seguir: atrasado e pesado. Ambas são escritas com S, mas possuem som de Z. Em qual das alternativas todas as palavras devem ser grafadas com Z para que estejam ortográfica e gramaticalmente corretas? 

a) ca.... ebre – li....o – anali....e 

b) coi....a – formo....o – grande....a 

c) grande ....a – esperte....a – cateque .... e 

d) economi....e – certe....a – enrai....ado 

e) ca.... ebre - cateque .... e – pra ....o

       

     

Atividade Fundamental II. Poema para Interpretação

                                                                Há quem duvide

  mais eu amo todo

 mundo...!

Alguns eu amo ter por perto

 Outros eu amo evitar

 Uns eu amo bem longe de mim

  E tem aqueles que eu amaria

 nem ter conhecido!

1. No texto acima, NÃO estão de acordo com a norma padrão da língua portuguesa as expressões:

a) “amo” e “longe”.

b) “outros” e “evitar”.

c) “mais” e “tem”.

d) “aqueles” e “há”.

e) “alguns” e “conhecido”

2. As expressões “alguns” e “outros” são expressões que pertencem à classe dos:

a) pronomes.

b) conjunções.

c) preposições.

d) adjetivos.

e) substantivos.

 

3. A forma verbal “amaria” está conjugada no:

a) futuro do presente do indicativo.

b) futuro do pretérito do indicativo.

c) futuro do subjuntivo.

d) pretérito imperfeito do subjuntivo.

e) pretérito imperfeito do indicativo.

 

4. A expressão “bem” modifica, sintaticamente, a expressão:

a) de mim.

b) longe.

c) uns.

d) amo.

e) eu.

 

5. O humor do texto consiste em:

a) não amar ninguém.

b) evitar algumas pessoas.

c) ter por perto algumas pessoas.

d) usar o verbo “amar” em todos os sentidos.

e) deixar de conhecer algumas pessoas.

  

Atividade Fundamental II. Anúncio Publicitário para Interpretação

1. O objetivo do texto é:

a)  incentivar o trabalho infantil. 

b) comemorar o dia das crianças.

c) informar que as crianças devem ir à escola.

d) combater o trabalho infantil.

e) permitir que pais e crianças trabalhem juntos. 

2. O texto é dirigido a:

a) patrões e empregados.

b) crianças e pré‐adolescentes.  

c)  pessoas adultas. 

d) adolescentes e jovens.

e) jogadores de futebol.

3. De acordo com as ideias do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 

(   V  ) Considerando o objetivo do texto, é possível afirmar que se trata de uma campanha. 

(   V  ) O uso da expressão “cartão vermelho” remete à erradicação do trabalho infantil.

(   V  ) O trabalho infantil no Brasil é proibido. 

A sequência está correta em:

a) V, V, F

b) V, F, V 

c) F, F, V

d) F, V, F 

e) V, V, V

4. Assinale a seguir, a palavra apresentada no aumentativo:

a) Infantil. 

b) Anúncio.

c) Pedregulho.

d) Cartão. 

 e) Atenção.

5. Na frase “Cartão vermelho ao trabalho infantil.”, a palavra destacada significa:

a) para crianças; pueril.

b) destinado ao povo; coletividade. 

c) tranquilo.

d) indivíduo.

e) leve; de pouca densidade.

6. O objetivo que se pretende alcançar com “cartão vermelho” é:

a) expulsar o trabalho infantil. 

b) buscar informações sobre o trabalho infantil. 

c) dizer “sim” ao trabalho de jovens.

d) permitir o trabalho de crianças e adolescentes.

e) combater o trabalho infantil.

b

Atividade Ensino Médio. O Pavão - Rubem Braga

 O pavão 

Eu considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas d'água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. 

O pavão é um arco-íris de plumas. Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos. De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade. Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico. 

(Ruben Braga) 

1. Analisando as principais características do texto lido, podemos concluir que seu gênero predominante é: 

a) Poesia. 

b) Crônica. 

c) Conto. 

d) Prosa. 

2. Qual das alternativas abaixo contém, respectivamente, dois encontros consonantais e dois dígrafos?

a) Esplendor, existem, estremecem, bolhas. 

b) Amor, mínimo, assim, prisma. 

c) Existem, pigmentos, luxo, fragmenta. 

d) Fragmenta, esplendor, olhar, assim. 

3.  Assinale a alternativa que contém os sinônimos das palavras ostentar, resplandecer, enaltecer, retumbar: 

a) Evidenciar, fulgurar, elevar, ecoar. 

b) Elevar, ecoar, fulgurar, evidenciar. 

c) Fulgurar, ecoar, evidenciar, elevar. 

d) Ecoar, evidenciar, elevar, fulgurar. 

4. “Graças aos avanços na medicina e na tecnologia, as previsões ruins acerca do futuro não se confirmaram”. O segmento grifado, em relação à afirmativa seguinte, exprime a noção de: 

a) Condição. 

b) Tempo. 

c) Causa. 

d) Proporção

5.  Assinale a alternativa em que está CORRETAMENTE indicada a ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as lacunas da frase abaixo:

“Quando falamos de ciência... duas coisas devem ser consideradas... uma é a contribuição teórica advinda do trabalho... a outra é o seu valor prático. 

a) Dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula. 

b) Dois pontos, vírgula, ponto e vírgula. 

c) Vírgula, dois pontos, ponto e vírgula. 

d) Ponto e vírgula, dois pontos, ponto e vírgula. 

6.  A frase em que está faltando uma vírgula é: 

a) Tomei um refrigerante pela manhã e outro à tarde. 

b) Eu usei uma blusa azul na festa e minha amiga usou uma blusa rosa. 

c) Ela tem lábios e nariz brancos. 

d) Não sujaram a sala nem a cozinha. 

7.  Assinale a alternativa cuja frase contém o uso do porquê, conforme a norma culta da língua portuguesa: 

a) Quero saber porque você está assim. 

b) São difíceis os caminhos por que passei. 

c) Porque existe a guerra? 

d) Ele quer saber o porquê de seu comportamento.

Atividade Ensino Fundamental II. Letra de Música. Chico Buarque - O Meu Guri

O Meu Guri 

Quando, seu moço, nasceu meu rebento 

Não era o momento dele rebentar 

Já foi nascendo com cara de fome 

E eu não tinha nem nome pra lhe dar 

Como fui levando, não sei lhe explicar 

Fui assim levando ele a me levar 

E na sua meninice ele um dia me disse 

Que chegava lá 

Olha aí 

Olha aí 

Olha aí, ai o meu guri, olha aí 

Olha aí, é o meu guri 

E ele chega 

Chega suado e veloz do batente 

E traz sempre um presente pra me encabular 

Tanta corrente de ouro, seu moço 

Que haja pescoço pra enfiar 

Me trouxe uma bolsa já com tudo dentro 

Chave, caderneta, terço e patuá 

Um lenço e uma penca de documentos 

Pra finalmente eu me identificar, olha aí 

Olha aí, ai o meu guri, olha aí 

Olha aí, é o meu guri 

E ele chega 

Chega no morro com o carregamento 

Pulseira, cimento, relógio, pneu, gravador 

Rezo até ele chegar 

Cá no alto 

Essa onda de assaltos 

Está um horror… 

Eu consolo ele 

Ele me consola… 

Boto ele no colo 

Prá ele me ninar... 

De repente acordo 

Olho pro lado 

E o danado 

Já foi trabalhar 

Olha aí! 

Olha aí! 

Aí o meu guri 

Olha aí! 

Olha aí! 

É o meu guri 

E ele chega… 

Chega estampado 

Manchete, retrato 

Com venda nos olhos 

Legenda e as iniciais… 

Eu não entendo essa gente 

Seu moço 

Fazendo alvoroço 

Demais…  

O guri no mato 

Acho que tá rindo 

Acho que tá lindo 

De papo pro ar 

Desde o começo 

Eu não disse 

Seu moço 

Ele disse que chegava lá… 

Olha aí! 

Olha aí! 

Olha aí! 

Aí o meu guri 

Olha aí! 

Olha aí 

É o meu guri…

(Chico Buarque)

 1. Analise o texto: 

“Quando, seu moço, nasceu meu rebento 

 Não era o momento dele rebentar...” 

O sentido que a palavra destacada não é próprio no texto: 

a) Filho. 

b) O que se gera. 

c) Descendente. 

d) Desespero. 

2. “E eu não tinha nem nome pra lhe dar...”. O pronome destacado na frase tem função sintática de: 

a) Objeto direto. 

b) Objeto indireto. 

c) Agente da passiva. 

d) Sujeito. 

3. Os termos destacados, são classificados correta e respectivamente, sintaticamente, como: 

“Um lenço e uma penca de documentos 

 Pra finalmente eu me identificar, olha aí...” 

a) Advérbio de negação, objeto indireto, advérbio de lugar. 

b) Advérbio de finalidade, objeto indireto, advérbio de lugar. 

c) Advérbio de finalidade, objeto indireto, advérbio de lugar. 

d) Advérbio de modo, objeto direto, advérbio de tempo. 

4. As palavras destacadas são classificadas quanto à formação de palavras como: 

“E na sua meninice ele um dia me disse 

Chega no morro com o carregamento 

Pulseira, cimento, relógio, pneu, gravador” 

a) Compostas pelo processo de derivação sufixal. 

b) Compostas pelo processo de derivação prefixal. 

c) Compostas pelo processo de derivação parassintética. 

d) Compostas pelo processo de derivação imprópria. 

5. A classificação gramatical das palavras destacadas na frase: “Chega suado e veloz do batente.” está correta, respectivamente, em: 

a) Verbo, adjetivo, preposição, substantivo. 

b) Verbo, adjetivo, conjunção, substantivo. 

c) Verbo, adjetivo, artigo, adjetivo. 

d) Verbo, substantivo, conjunção, substantivo. 

Atividade Fundamental II. Letra de Música. Claudinho e Buchecha - Fico assim sem você

 Fico assim sem você 

 

Avião sem asa, 

fogueira sem brasa, 

sou eu assim sem você. 

Futebol sem bola, 

Piu-piu sem Frajola, 

sou eu assim sem você. 

Por que é que tem que ser assim 

se o meu desejo não tem fim? 

Eu te quero a todo instante 

nem mil alto-falantes 

vão poder falar por mim. 

Amor sem beijinho, 

Buchecha sem Claudinho, 

sou eu assim sem você. 

Circo sem palhaço, 

namoro sem amasso, 

sou eu assim sem você. 

Tô louca pra te ver chegar, 

Tô louca pra te ter nas mãos. 

Deitar no teu abraço, 

Retomar o pedaço 

que falta no meu coração.

 

Eu não existo longe de você 

e a solidão é o meu pior castigo. 

Eu conto as horas pra poder te ver 

mas o relógio tá de mal comigo. 

Por quê? 

Por quê? 

Neném sem chupeta, 

Romeu sem Julieta, 

sou eu assim sem você. 

Carro sem estrada, 

queijo sem goiabada, 

sou eu assim sem você. 

Por que é que tem que ser assim 

se o meu desejo não tem fim? 

Eu te quero a todo instante 

nem mil alto-falantes 

vão poder falar por mim. 

Eu não existo longe de você 

e a solidão é o meu pior castigo. 

Eu conto as horas pra poder te ver 

mas o relógio tá de mal comigo. 

(Claudinho e Buchecha)

1. Versos como “Avião sem asa, fogueira sem brasa” sugerem: 

a) incompletude. 

b) esquecimento. 

c) conserto. 

d) distância.

2. Há variação linguística quanto ao uso dos pronomes em: 

a) “nem mil alto-falantes / vão poder falar por mim”. 

b) “Eu não existo longe de você / eu conto as horas pra poder te ver”. 

c) “Por que é que tem que ser assim / se o meu desejo não tem fim?”. 

d) “namoro sem amasso / sou eu assim sem você". 

3. Qual expressão apresenta sentido figurado? 

a) “Carro sem estrada”. 

b) “queijo sem goiabada”. 

c) “o relógio tá de mal comigo”. 

d) “Neném sem chupeta”.

Atividade Ensino Médio. Verbo Crackar - Oswald de Andrade

Verbo Crackar 

Eu empobreço de repente

Tu enriqueces por minha causa 

Ele azula para o sertão 

Nós entramos em concordata 

Vós protestais por preferência 

Eles escafedem a massa 

Sê pirata 

Sede trouxas 

Abrindo o pala 

Pessoal sarado. 

Oxalá que eu tivesse sabido que esse verbo era irregular. 

(Oswald de Andrade)

1. Escolha a alternativa que aponta, apropriadamente, o significado do verbo Crackar, criado pelo autor. 

a) Prosperar, expandir, fomentar. 

b) Lesar, medrar, ir à bancarrota. 

c) Quebrar, falir, ir à bancarrota. 

d) Flagelar, vociferar, ascender. 

2. Aponte a opção que mostra a que conjugação pertence crackar e explica os mecanismos de formação de palavras de nossa língua. 

a) Pertence à primeira conjugação – o que é norma entre os neologismos verbais de nossa língua, pois o sufixo formador usado na maioria dos casos é “-ar”. 

b) Pertence à segunda conjugação – o que é norma entre os neologismos verbais de nossa língua, pois o sufixo formador usado na maioria dos casos é “-ar”. 

c) Pertence à terceira conjugação – o que é norma entre os neologismos verbais de nossa língua, pois o sufixo formador usado na maioria dos casos é “-ar”. 

d) Não tem uma conjugação fixa – o que é norma entre os neologismos verbais de nossa língua, pois o sufixo formador usado na maioria dos casos é “-ir”.

 3. Escafeder a massa é um termo ligado ao mundo das falências e concordatas – significa “falir de forma fraudulenta”. 

Observando aquilo que podemos considerar o “presente do indicativo” do verbo crackar, aponte a alternativa que explica, apropriadamente, o que o texto nos informa sobre esse mundo de falências e concordatas. 

a) É um mundo de fraudes, enriquecimentos e empobrecimentos súbitos, fortunas de origem lícita; é, principalmente, um mundo de gente idônea, hábil na exploração dos incautos. 

b) É um mundo de fraudes, enriquecimentos e empobrecimentos súbitos, fortunas de origem ilícita; é, principalmente, um mundo de gente inescrupulosa, hábil na exploração dos incautos. 

c) É um mundo de fraudes, enriquecimentos e empobrecimentos súbitos, fortunas de origem lícita; é, principalmente, um mundo de gente incauta, hábil na exploração dos inescrupulosos. 

d) É um mundo de fraudes, enriquecimentos e empobrecimentos súbitos, fortunas de origem ilícita; é, principalmente, um mundo de gente escrupulosa, hábil na exploração dos idôneos. 

4. Marque a alternativa que comenta, adequadamente, de que forma o “imperativo afirmativo” do verbo confirma o que o “presente do indicativo” nos havia informado sobre o mundo dos negócios. 

a) O imperativo põe em evidência o comportamento do mundo dos negócios: o do pirata, o explorador.

b) O imperativo põe em evidência os dois comportamentos do mundo dos negócios: o do trouxa, o explorado.

c) O imperativo põe em evidência apenas o forma verbal, sem nenhuma outra conotação. 

d) O imperativo põe em evidência os dois comportamentos do mundo dos negócios: o do pirata e o da sua contraparte, o trouxa. 

5. Abrir o pala é uma expressão que significa “fugir”. Sarado, em linguagem popular, significa “esperto, finório”. Indique a opção de mostra de que forma o gerúndio e o particípio do verbo confirmam o que o “presente do indicativo” já havia informado. 

a) Essas formas verbais se referem à comiseração e à falta de escrúpulos que marcam o comportamento dos que vivem no mundo dos grandes negócios. 

b) Essas formas verbais também se referem à fraude e à falta de escrúpulos que marcam o comportamento dos que vivem no mundo dos grandes negócios. 

c) Essas formas verbais também se referem à comiseração e à filantropia que marcam o comportamento dos que vivem no mundo dos grandes negócios. 

d) Essas formas verbais também se referem à fraude e à generosidade que marcam o comportamento dos que vivem no mundo dos grandes negócios. 

6. O emprego de expressões populares e termos da gíria do mundo financeiro cumpre alguma função expressiva no texto? Aponte a alternativa que comenta, apropriadamente, esse fato. 

a) Não, pois não indica a convivência de certa vulgaridade de expressão com a necessidade de criar uma linguagem restrita aos iniciados no mundo financeiro. 

b) Sim, pois indica a convivência de certa vulgaridade de expressão com a necessidade de criar uma linguagem restrita aos iniciados no mundo financeiro. 

c) Sim, pois indica a convivência de certa vulgaridade de expressão com a necessidade de criar uma linguagem restrita aos que não são iniciados no mundo financeiro. 

d) Não, pois não indica a convivência de certa vulgaridade de expressão com a necessidade de criar uma linguagem restrita aos que não relações com o mundo financeiro. 

7. A irregularidade do verbo crackar é um problema restrito à Morfologia? Escolha a alternativa que comenta, apropriadamente, esta questão. 

a) A irregularidade desse verbo é uma questão ligada apenas à Gramática, pois regular é o mundo financeiro, guiado por interesses sempre muito claros e honestos. 

b) A irregularidade desse verbo não é uma questão ligada à vida do sujeito lírico e nem à Gramática. Irregular é o mundo financeiro, guiado por interesses nem sempre muito honestos e solidários. 

c) A irregularidade desse verbo é uma questão ligada à vida do sujeito lírico e não à Gramática. Regular é o mundo financeiro, guiado por interesses ora muito claros ora desonestos. 

d) A irregularidade desse verbo é uma questão ligada à vida do sujeito lírico e não à Gramática. Irregular é o mundo financeiro, guiado por interesses nem sempre muito claros ou honestos. 

8. Aponte a opção que contém apenas substantivos extraídos do texto. 

a) Empobreço, azula, abrindo, concordata. 

b) Concordata, preferência, sertão, trouxas. 

c) Sabido, escafedem, pirata, causa. 

d) Pirata, trouxa, sabido, irregular. 

Atividade Ensino Médio. Letra de Música. Guilherme Arantes - Planeta Água

 Planeta Água 

Água que nasce na fonte serena do mundo

E que abre um profundo grotão

Água que faz inocente riacho

E deságua na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios

Que levam a fertilidade ao sertão

Águas que banham aldeias

E matam a sede da população

Águas que caem das pedras

No véu das cascatas, ronco de trovão

E depois dormem tranquilas

No leito dos lagos

No leito dos lagos

Água dos igarapés

Onde Iara, a mãe d'água

É misteriosa canção

Água que o sol evapora

Pro céu vai embora

Virar nuvens de algodão

Gotas de água da chuva

Alegre arco-íris sobre a plantação

Gotas de água da chuva

Tão tristes, são lágrimas na inundação

Águas que movem moinhos

São as mesmas águas que encharcam o chão

E sempre voltam humildes

Pro fundo da terra

Pro fundo da terra

Terra! Planeta Água

Terra! Planeta Água

Terra! Planeta Água

Água que nasce na fonte serena do mundo

E que abre um profundo grotão

Água que faz inocente riacho

E deságua na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios

Que levam a fertilidade ao sertão

Águas que banham aldeias

E matam a sede da população

Águas que movem moinhos

São as mesmas águas que encharcam o chão

E sempre voltam humildes

Pro fundo da terra

Pro fundo da terra

Terra! Planeta Água

Terra! Planeta Água

Terra! Planeta Água

Terra! Planeta Água

Terra! Planeta Água

Terra! Planeta Água

(Guilherme Arantes)

1. Existe no texto, uma sequência de caminhos percorridos pela água, em diferentes trajetos e com diversos objetivos. Indique a seguir o trecho destacado que apresenta uma relação de suavidade e força no ciclo da água descrito no referido texto: 

a) E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos lagos. 

b) Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão. 

c) Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão. 

d) Águas que banham aldeias e matam a sede da população. 

e) Terra, planeta água. 

2. Quanto à tonicidade, identifique o grupo de palavras em que todas possuem a mesma classificação:

a) sangue, terra, suave 

b) substância, conhecida, coração 

c) globo, terrestre, lençóis 

d) mundo, ribeirão, trovão 

e) pedras, leito, depois 

3. No texto, Planeta água, as palavras destacadas significam, respectivamente: 

a) Vapor atmosférico, dissipação, beira. 

b) Ar livre, devastação, beirada. 

c) Tranquila, depressão funda entre montanhas, extensão sobre a qual flui rios, lagos, etc.

d) Paz, profundo rio, extensão de um lago. 

e) Limpa, caos, rio profundo.  

4. A palavra água(s) além de aparecer como substantivo, também aparece em outra classe gramatical. Identifique o trecho em que isso acontece: 

a) Água que nasce ... 

b) Água que faz ... 

c) Águas escuras dos rios que levam ... 

d) Águas que caem... 

e) Terra, planeta água. 

5. Indique a alternativa em que as partes destacadas desempenham a mesma função: 

a) 1. A água é o sangue da terra. 

    2. Nada é mais suave 

b) 1. Quando a água é pura, 

    2. o coração é forte. 

c) 1. Ela é encontrada sob a forma de oceanos, lagos, rios, etc. 

    2. Água que faz inocente riacho 

d) 1. o coração do povo é tranquilo. 

    2. o coração é forte. 

e) 1. Águas que banham aldeias 

    2. Águas escuras dos rios

Atividade Fundamental II. Charge para interpretação

1. O assunto destacado pelo cartunista é: 

a) A descoberta do fogo. 

b) O homem continua troglodita. 

c) O aquecimento global. 

d) A fome no mundo.

2.  A charge, acima, por toda a sua construção, tem a clara intenção de: 

a) Apresentar um problema. 

b) Criticar um comportamento. 

c) Fazer humor. 

d) Mostrar uma evolução.  

3. Observando os dizeres “Assim caminha a humanidade”, pode-se dizer que a ilustração: 

a) Está em acordo com os dizeres, pois, de fato, a humanidade caminhou. 

b) Está em desacordo proposital com os dizeres, pois demonstra que a humanidade não caminhou. 

c) Está em acordo parcial com os dizeres, pois mostra que a humanidade caminhou parcialmente. 

d) Está em acordo proposital com os dizeres, pois mostra que a humanidade caminhou muito.